高职教育的双证书人才培养评价体系改革的思考.pdfVIP

综述 ·专著 课程教育研究 C0urseEducationResearch 2015年2月 上旬刊 行三二分段模式 ，各地的教育部门给予大力的政策支持。 课程 内容衔接是 决定 中高职衔接 水平 的重要方面 ．现在 的 二、如何实现三二分段中高职衔接 中高职课程的衔接还没有真正实现．某些专业的教学课程会 出现 1．实地 调研 与深 化调研 重复．专业技 能课倒挂 。内容与职业标准不符等 问题 为解决这些 高职 院校与中职院校 的合作过程 中．高职院校 应发挥 自身 问题，中高职也 院校应积极沟通，建立 中高职衔接的课程体 系．安 优势，结合 中职 院校的特色，双方互相沟通．合作互利 ．资源共享 排合理的教 学计划和教 学内容．防止 出现课程 内容的重复 中职 才能达到真正意义上的合作 ．否则 中高职院校合作只是名义上 院校教师要挑选适合的教材 ．为学生安排衔接 中高职的课程．为 的 ．缺乏实效性只会导致合作的失败。首先 ．高职院校应 由领导 以 以后接 受高职教育打下 良好的基础 及专业 团队组成调研 小组 ，到 中职院校进行 实地深入的调研 ．寻 具体来讲 ．中职课程 的设置应 由浅入深 ．重视基础和应用． 找符合条件的中职院校 。其次，相关中职院校如果有意向合作 ．应 帮助学生建立职业观念 ：高职课程设置注重实践和创新 ．调动学 配合好 高职院校的调研活动．促进合作的顺利进行 生积极性 ．模仿真 实的工作场景进行 实践活动 不同的课程模块 2．中高职专业 的衔接 选择不同的切入 点．例如开展与职业活动有关的课程时 ．可采用 中高职业院校的课程设计要符合市场的需求 ．因此 ．专业课 职业分析的教学方法．以职业活动为教学中心．创建综合化的课 程的衔接是中高职衔接的核心 在2007年中职院校的专业有 12 程 活动模 块 。 大类 ．专业覆盖面较窄．因此部分专业的 中职毕业 生无法找到合 中高职业院校的合作是未来职业发展 的主要趋势 ．是经济 适的高职院校专业 随后在 2010年教育部颁布修 订的 中职专业 社会发展 的产物 ．有利于培养技能型人才以满足社会发展的需 目录 中强调了专业与产业、岗位 、企业的对接 ．课程 内容与职业标 要。三二分段 中高职衔接的人才培养模式符合就业市场的需要． 准的对接 ．教学过程和生产过程 的衔接 ．终生学习与职业教育的 相关教育部门和机构应对中高职业教学改革提供政策性扶持 ．帮 对接 经修订的中职专业与高职专业能紧密衔接 助构建现代化职业教育体系．实现职业教育的科学发展 专业的衔接要根据专业的特性 ．有的专业并不适合衔接 ．例 参考文献 ： 如 内容变化、就业市场 变化过快的专业不适合进行 中高职专业的 1『1徐静缪，乔刚．中职与高职教学衔接 问题的调查研究m．教 衔接。因此，中高职院校要根据职业教育的整体发展 ．制定和完善 百与职业．2010(111 教学体系．从不同的专业，岗位和层次出发 ，决定专业的设置 ．专 2『1刘海峰 ，梁舸江．中职学校学分制教学如何与高职及普高 业的衔接等．帮助更多的中职教育毕业生在专业对 13的高职院校 衔接和沟通丌1．职业教育研究．2007(12) 专业继续深造 学习 3『1徐思成，李德明．中职教育与高职教 育衔接与沟通的研 究 3．中高职课程 的衔接 1『1．职教论坛．2005(18) 高职教育的 “双证书”人才培养评价体系改革的思考 罗伟兵 (江西财经职业学院 江西 九江 332000) 【摘要】在高等职业技术院校大力推进职业资格证书制度 ，是贯彻以服务为宗旨，以就业为导向，培养高技能人才的重要举措。为 适应经济发展和企业需求，当前我 国高职院校大力推行 “双证书”制度，学院也在逐步实施 “双证书”制度。 【关键词】职业资