校企合作模式的高职高专钢结构原理与设计课堂教学改革实践.pdfVIP

钢结构工程研究⑩ 《钢结构》2014增刊 校企合作模式的高职高专 钢结构原理与设计课堂教学改革实践 赵剑丽赵伟杭振园 (浙江交通职业技术学院，浙江杭州3llll2) 提要：随钢结构建造技术是随着浙江省钢结构行业大发展而新兴的一门界于建筑结构和金属加工之间的 专业门类。在深化设计、构件加工、现场安装等各环节的工作都需要从业人员具备一定的结构安全性复验 能力。钢结构原理与设计就必须为该专业的核心课程，对今后学生的可持续发展起了决定性作用。本文通 过项目教学法的改革和实践，学生的学习积极性、实际工程设计与复核能力、专业软件应用能力都得到了 很大的提高。 关键词：钢结构原理与设计；项目教学 1．引言 随着我国钢材产量的逐年增加，至2010年已超过5亿吨，钢结构越来越多的应用到工 业厂房、公共建筑和民用住宅等领域，对人才需求也大大增加。全国各高职高专层次院校 根据这一人才需求相继开设工民建钢结构方向、钢结构建造技术等相关专业。本着培养可 持续发展的高端技能型人才的培养目标，钢结构的设计和校核能力成为学生今后职业发展 的必要支撑，因此，各院校往往将钢结构原理与设计划定为专业核心课。 2．教学现状 钢结构原理与设计课程理论性极强，传统的教学模式为，先讲原理，后讲设计。高职 的学生，受生源情况影响，对纯理论知识接受困难，对动手操作工作接受容易。采用传统 的本科生的教育模式，必然出现上课睡到一片的被动局面。高职的年轻任课教师，很大比 例是从学校毕业就直接变成教师，企业实践经验严重不足，很容易把教学变成了照本宣科。 实施校企合作、工学结合模式的课程教学改革，势在必行。 3．课程内容与特点 1)课程主要内容 教学内容包括钢结构原理与钢结构设计两部分。钢结构原理的主要内容为：钢结构的 钢结构工程研究⑩ 《钢结构》2014增刊 应用，材料及其性能、设计方法、焊缝连接、紧固件连接、轴心受力构件、受弯构件、拉 弯与压弯构件。钢结构设计的主要内容为：钢结构平台、桁架及屋盖、吊车梁、门式刚架 等。 2)课程特点 课程内容中，设计计算以半理论半经验公式为主，参数众多，概念抽象，理解困难。 传统的教学方式是讲授完钢结构原理后再讲授钢结构设计，从应知到应会。这种方式的优 点是学生对基本知识的掌握比较全面。缺点一是原理与设计脱节，偏重单个构件设计，缺 乏整体设计概念，知识点不连贯；二是只学会了知识而无法掌握设计能力；三是课程持续 时间长，学生容易产生疲劳丧失学习兴趣。 4．以任务为驱动的项目教学改革实践 1)教改思路 任课教师的执教能力是课程建设中的根本，他的教学艺术水平将直接影响到学生的学 习兴趣和积极性。应在教师担任主讲教师前，先担任助教至少一个学期，同时创造机会下 企业一线煅练，切实完成一定量的施工图设计与深化设计的工作任务，确保任课教师的专 业实践能力。本课程除了培养学生钢结构设计能力之外，更应该培养学生严谨、认真的工 作态度。为了激发学生的学习兴趣，克服畏难心理，除了保证结构设计的整体性外，更应 将设计任务分解，使学生易于看到阶段性成果，从而易于坚持。因此教改时应注意以下几 点：一是以学生为导向，使学生在做中学；二是以行动为导向，将大段的枯燥的理论知识 融入到设计项目实践中，教师引领学生在完成具体工程设计任务中自己去思索；三是教学 方法要灵活多变，分组形式应不断变化。 2)教学项目设计 根据教改思路、课程内容，并与企业一线设计人员充分沟通以了解最常用的钢结构类 型，由浅入深，由简到难，由手算到电算，设计了三个教学项目，见表1。 表1教学项目表 870 钢结构工程研究⑩ 《钢结构》2014增刊 3)教学方法设计 (1)分组教学法 正确的分组方式对教学的成败非常关键。为了激发学生的学习动力，在各小组间引入 竞争机制，因此设计结果最好具备可比性。分组时要充分考虑学生的基础知识层次，采取 穿插搭配方式，以保证每个小组实力均衡。这样就能方便的根据应力比和用钢量而展开设 计竞赛。