大学英语听力混合式学习模式研究.pdfVIP

E2SP英以手．语土，教刀学要L突l、，出夭语出言父的p下，输教出罕和交际能力培养的 大学英语听力混合式 任目标务为。在驱动教学的课中要堂采模用式基，通于过互创动造合作一系的交列际的法真原实语则言、环以 学习模式研究 境，让师生处于交际、合作、协商的课堂环境中，让学 生在教学的过程中，运用语言完成或解决各种现实工作 中的任务，最终培养学生的语言能力、交际能力和工作 能力。如让国际贸易专业的学生用英语进行商务谈判， 口李君君 鲍 丹 陈建龙 让机械专业的毕业生能用英语和国外的技术人员进行交 湖北医药学院药护学院 流，让会展专业的学生模仿国际会展进行产品介绍和展 销；让物流专业的学生用英语进行货物的运输和收发；让 摘【 要】笔者从大学英语听力课堂教学实践出发，结合 自 金融系学生用英语进行股票和证券交易等。为了最大限 主学习、PBL等学习模式的特点，构建大学英语听力混 度地调动学生的积极性、主动性，在教学中要充分体现 合式学习模式。本文采用问卷调查 、访谈、课堂观察与 以学生为中心的原则。因此，在教学中要采用案例教学、 量规评价等方法进行行动研究，并对大学英语听力混合 角色扮演、现场模拟、小组合作、项 目教学、主题教学 式学习模式的效果进行分析与评价。 等多种教学方法，使学生在教学过程中通过主动参与、 【关奠词1自主学习；混合武学习；行动研究 主动思考、主动实践，提高英语语言技能和专业知识。 l中圈分类号JH319 文【献标识码】A (3)ESP课程的教材建设 文【章编号】1009．6167(2015)04．0070．04 真实语料 的使用是ESP课程教材的特点，真实语料 场应选合直自接真相实场关合并确定所选内容与将来学生使用的目标 Ⅱ研究背- ， 以满足学生今后工作的需要。目前 ，还 没有特别符合独立学院学生的专 门用途英语课程教材， 信息时代，计算机和通信技术的发展改变着人们的 教师应根据学生的实际情况及专业需求编写教材。教师 学习、交流 、工作和生活方式。现代教育技术与学科教 不能盲 目引进原版的外语专业教材，原版专业教材的语 育的整合是当今教学改革和教育发展的趋势，它势必改 言固然地道，但是与学生的英语水平和实际工作需要脱 变传统意义上的教学方法及课堂教学结构 ，革新现有的 节，且难度较大，会使学生遭受挫败感而失去学习的兴 教学思想和教学理论 。 趣。教师在选编教材的时候要注意教材 内容紧扣专业知 听力是人们 日常交流活动的核心 (Morley t984； ， 识，围绕专业实践中将要面对并需要处理和解决的问题 R 70 依次展开 ost，1990)，是学习者获得可理解性输入的一个主要渠 ， 并紧跟时代发展的步伐。除此之外，教师也 道 (K