导-探-练--高中英语语法教学优化之路微探.pdfVIP

■l 型 “导 一 探 一 练 高中英语语法教学优化之路微探 赵景雅 尤晓丹 (洛 阳市第五十几 中学 英语教研组 ，河南 洛 阳 471000) 摘 要 ：英语语法在英语教学中的地位不可小觑。如何高效开展英语语法教学，使学生乐于接受枯燥无味 的语法现象。并主 动探索语法规律 ，是本文所要探讨的主要 内容。本文以教学 “务件句中的虚拟语气为例 ，阐述如何运用 “导一探～练’’模式 ，使学 生通过在语境下观察 、探索和总结运用语法现象，最终 内化为 自己的知识。 关键词 ：英语语法 “导一探一练”模式 学生为 中心 引言 动 ，更多的人倾 向于英语课程改革就是要摒弃语法教学。但 随着英语课程改革 的不断深化 ．反对语法教学的人 日渐 是，纵观近几年 的英语高考试题及高考改革后的题型变化 ，我 增加 ，他们认为英语仅仅是一 门工具 ．而工具就意味着只要 们不难发现表面上似乎被弱化的英语语法 ，其考查强度实则 “能说会写”就可达到 目的。再加上高考英语分值和题型的变 大大增强 ，最明显的表现是书面表达及新增题型语法填空 。另 (二)受教 师的影响 有民主和谐 的学 习氛围 ，才能让学生更好地理解英 语知识 ．积 教师作为课堂的主导力量 。也会对学生情感塑造造成影 极探索求知 。因此 ，教师需要树立终身学 习的思想 ．在加强 自 响。一方面 ，教师运用的课堂教学方法会影响英语课堂的教学 身专业知识 的同时，不断提升 自身的情感修养 ，以言传身教的 效率 ，传统的直接讲授法容易导致课堂氛围沉闷．使学生产生 方式为学生树立正确的榜样 ，在潜移默化之 中影 响与教育学 消极 的学 习情感 。另一方面 ，教师在课堂教学 中过于重视知识 生_5]。值得注意的是 ，教师不应把 日常生活中的负面情绪带入 的传授 ，而忽视了与学生的情感交流 ，使得学生 的认知结构发 课堂 ，若在课堂上学生产生不 良的学 习情绪 ，教师就应尽可能 展与情感发展相脱节 。教师上课 的模式 、态度 ，以及情感投人 地调动课堂氛围，调整学生 的情绪 ，从而使学生在英语教学过 等是学生接收到的信息的一部分，久而久之 。就会影响学生 自 程中逐步建立起积极 向上 的情感态度。 身的情感态度发展。 (四)建立多样化 的教学评价体系．增强学生的 自信心 三 、英语教学 中实现对学生情感塑造的具体途径 一 方面，教师需坚持形成性评价与终结性评价相结合 ，形 (一)将英语教学与情感塑造联 系起来 成性评价可 以定期为教师提供学生的学 习信息反馈 ，而终结 一 方面 ，教师需要 激发学生 的学 习兴趣 ，增强学生 的学习 性评价可以更全面地展示英语教学与学生学 习过程 的最终情 动机 。教师需要明 白，学生 的兴趣并 非与生俱来 ，而是需要通 况。另一方 面，教师应避免对学生进行横 向的比较 评价 ，多进 过长期的培养形成的，兴趣 的培养以学生的需要为前提 。借助 行纵向的评价 。由于学生的个体差异性 ，其在认知结构 、智力 、 设疑启智 的方式 ，使学生产生对知识 的渴望 ，主动探索答案 ， 思维发展上具有很大的差异，横向评价容易挫伤学生学习的 以此激发学生 的学习兴趣 。教师应充分发挥现代技术 的优 自信心 ，而纵向评价很好地尊重 了学生 的个体差异性 ．对不 同 势作用 ，为学生提供形象 的知识材料 ，转变教学方式 ．加强英 学生不 同时期 的表现进行纵 向评价 ，使学生能够进行 自我审 语学科与其他学科之 间的联系，提高学生的学 习兴趣 。另一方 视 ，对 自己的学 习情况进 反思 ，有利于帮助学生调整学习心 面 ，教师需要帮助学生克服心理障碍 ，消除学生心中的