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TeachingLearningl教与学 游戏是最好的幼儿教育 总参通信训练基地幼儿园 任晓欢 做幼儿教师这许多年来，我每天 眼睛，不和小朋友说话，不哭不闹老 做父母 的如果能够利用幼儿的这种心 都能感觉到，孩子们在 自己的关心呵 师就也和你说句悄悄话。”孩子们听 理 ，以游戏式的方法去引诱孩子 ，就 护下，个子在一天天地长大，身心在 了我的话 ，赶忙把 自己的小嘴巴和眼 没有不听话的。一鸣本来是要硬坐摇 一 天天地变化。但唯一不变的似乎就 睛闭了起来。于是，我对每个小朋友 椅的，但听到陈先生 “一，二，三” 是他们爱玩的天性和每时每刻都那么 都说了同样的悄悄话：你是好孩子 ， 叫着，就很高兴地爬起来了；他本来 旺盛的用来玩耍游戏的无穷精力。只 老师喜欢你，请你快快闭上眼睛，好 不喜欢整理玩具的，但听见他父亲一 要有合得来的小伙伴或有成人愿意陪 好睡一觉，妈妈就来了!孩子们听了 边 “嗨嗬，嗨嗬”地叫着，一边整理 他们做游戏 ，似乎他们就永远没有厌 我的悄悄话，都安静地闭上双眼，不 玩具，就十分高兴地跟着行动起来。 倦的时候。除非由于极度疲惫沉沉睡 一 会他们的小脸上就洋溢着安心甜蜜 倘使他不肯爬出椅子的时候 ，陈先生 去，但醒来后的第一件事还是玩，第 的笑容进入了梦乡。 不是以游戏的方法去引诱他 ，而 以强 一 句话还是问玩什么和到哪里去玩。 中国现代儿童心理学和幼儿教育 迫手段去对待他，想他固然不敢违背 教育学家卡罗琳说 ： “孩子们的 学研究的开创者陈鹤琴先生在做幼儿 家长，但是心里一定很不高兴。孩子 工作就是游戏，在游戏中激发他们的 教育工作方面就有许多艺术化的，游 不高兴必然使发出指令的成人也没有 思维，是他们最愿意接受的。”既然 戏式的教育方法。如： “今天 (1924 趣味，岂不是教育的双重失败吗? 游戏是孩子们的工作，我们做幼儿教 年 4月 18日)下午，我手里拿着一 在有些老师和家长的眼光里 ， 师的为什么就不把能把刻板严肃的教 架照相机 ，叫我的妻子把我们的女儿 一 看到孩子有不听话的表现 ，就会马 育和声嘶力竭的管理也变成孩子们喜 秀霞放在摇椅里。预备要替她拍照的 上提高嗓门予以喝阻，甚至严肃地命 闻乐见的游戏呢? 时候，一鸣就捷足先登 ，爬到椅子里 令孩子们安安静静地坐着不准乱动。 在幼儿新人园的几天里，卧室里 去，也要我替他拍照，我再三劝告他 ， 这些教育行为所追求的表面安静听话 总会传 出叽叽喳喳说话的声音、哭着 他总是不肯出来。后来，我笑嘻嘻地 的效果，其实不能满足孩子们活泼好 找妈妈的叫喊声……这样会影响到睡 对他说： 一‘鸣!你听着 !我叫一， 动的天性。反而会由于强制，使孩子 着的孩子，嗓门大的还会影响到隔壁 二，三--；．我叫 三‘’的时候，你就爬出来， 们的心理安全感受到严重的威胁和伤 班幼儿的午休。许多新教师喊破了嗓， 爬得愈陕愈好。’他看见我同他玩，也 害 ，影响他们身心的健康发展。从儿 跑断了腿，却还是按下葫芦浮起了 很高兴地答应我。歇了一歇，我就 一‘， 童发展的研究方面来看 ，游戏就是儿 瓢 ，她们对此愁眉不展 ，但却无计可 二，三’的叫起来 ，说到 二‘’的时候， 童的工作 ，其意义与价值是颇为广泛 施。我却采取和孩子说悄悄话的游戏 他一只脚踏在椅子的坐板上，两只手挨 的。所以，作为一名幼儿老师或家长 ， 方式，很好地解决了这个难题。这不 ， 在椅子的边上，目光闪闪地朝我看着， 就要创设一切机会和条件，让游戏玩 等小朋友们都上床以后，我用手指做 等到我说到 三‘’的时候，他就一跃 耍成为幼儿保教生活中的一个重心， 出 “嘘”的动作对大家说： “孩子们 ， 而出，以显出他敏捷的样子。” 让游戏成为最好的教育方式和手段。 安静一下。下面我们一起玩一个悄悄 一 鸣3岁大的时候 ，陈先生要求 孩子的工作就是游戏，对他而言， 话的游戏。”说完我便轻轻地走到一 他把东西玩完后，要整理好放在原处， 游戏就是生活，学习就是游戏。通过 个小朋友跟前，抚摸了一下他的头， 一 鸣不依，他就想了下面一个法子： 将教育变为游戏的方式，孩子们