基于翻转课堂理念的《税务会计》教学模式改革研究.pdfVIP

COMMERCIALACCOUNTING l 财会教育 僦 务会计 教学模式改革研窕 口陈文芳 (副教授)(福建广播电视大学 福建福州 350003) ◇中图分类号 ：F23；G642 文献标识码 ：A 文章编号 ：1002—5812(2015)05-0123-03 摘要：当前，税务会计已经和财务会计、管理会计一起成为会计学科的三大重要分支。《税 务会计》是会计专业的一门主干课程，但 目前很多高校对 税《务会计》课程的教学仍停留在 “填鸭式”的被动教学阶段 ，教学效果较差。本文结合传统教学模式的弊端和教学改革实 践，探讨了如何运用 “翻转课堂”教学理念来开展 税《务会计》课程的教学，提出从课前教学 准备、到课堂教学互动 、再到课后学习平 台支持的 税《务会计》翻转课堂教学改革模型。 关键涧：翻转课堂 税务会计 教学模式改革 学生的疑问，进行小组讨论 、答疑和协作探究等互动交流环 一 、 问题的提 出 节 ，一起完成课程的教与学 ，真正做到教学互动 、教学相长。 随着我国经济的不断发展 、国家税收法规的不断改 “翻转课堂”被迅速应用到大学课程教学中之后 ，掀起 了一 革和税务部 门征收管理工作 的加强 ，企业越来越需要既 股教学理念革命的浪潮。目前 ，在英语 、工商管理 、计算机等 懂会计业务处理 、熟悉税收法规并具有各种涉税事务处 学科 ，翻转课堂得到较为广泛的推广 ，并取得了 良好的效 理能力 的应用型 、复合 型税务会计人才 。为 了适应企业对 果。在基础会计领域 ，有些高校也开始了一些类似的尝试 。 会计专业人才 的需求 ，很多高校纷纷设立 “税务会计”课 但是在税务会计领域 ，由于该课程本身的应用性较强 ，既需 程 。但是 由于教学设施条件 、教学师资 、教学理念等 因素 要较深厚 的理论知识 ，也需要较强的实践经验，因此上好这 的影响，一些高校 的 “税务会计 ”课程仅停 留在开课层面 ， 门课 的难度 比较大，目前对这门课教学的改革还处于摸索 教学效果收效甚微。因此 ，“税务会计 ”教学需要从教学 内 阶段。翻转课堂教学作为 当前教学改革的一个重要发展方 容 、教学方法等方面进行改进 ，以不断适应企业对税务会 向，将其应用到税务会计这门课的教学中，充分结合税务会 计人才 的需要。 计的特点和难点 ，定将取得 良好的效果。 近年来 ，以移动互联 、物联 网、云计算等为代表的新一 二、《税务会计》传统教学模式的困境和弊端 代信息技术的迅速发展 ，既对高校的教育教学系统变革产 生了巨大 的推动力，也为教学模式改革和创新提供 了方便 税《务会计》作为会计学的一个重要分支 ，涉及会计学 、 快捷的技术保障。2001年 ，麻省理工学院(MIT)启动 “开放 税收学等多个学科和领域 的相关知识 。这门课程的培养 目 课 程”项 目(简称 OCW)，拉开 了国际开放教 育资源 (简称 标是为企事业单位培养能熟练处理涉税业务的会计人才。 OER)运动的序幕 (焦建利 ，2011)，也开启了信 息技术在教 对于即将从事财务相关工作的税务专业和会计专业的学生 育领域应用的新时代 。在此之后 ，世界著名大学视频公开 来说 ，这 门课是非常重要的选修课程 。但是 ，当前在很多高 课 、可汗学院、TED视频等开始风靡全球 ，成为信息时代学 校 ，特别是一些高职院校 ，由于教学条件 (包括硬件设施和 习生态系统中的重要组成部分，同时也为全世界大学课程 师资力量等)的限制 ，这门课变成纯理论课程 ，导致授课效 的设计 、开发 、共享