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在小学数学教学中如何培养学生的算法多样化 摘 要：算法多样化是指在计算一道式题时，由于学生的生活背景、知识基础、思维方式、思考角度等方面的差异，学生选所择的不同的计算方法[1]。本文通过对新课程标准的研究，结合教育实习及多位教育专家在算法多样化方面的研究成果，阐述算法多样化在小学数学中的重要意义,探讨怎样从思维的角度出发，培养学生算法多样化的能力。 关键词：算法多样化；意义；思维；培养 Mathematics teaching in primary school students in how to foster diversity algorithm Abstract: Algorithm in the calculation of the diversification of means-type questions together, because the lives of the students background, knowledge base, ways of thinking, thinking, such as differences in perspective, the students choose the optional method of calculating the different In this paper, the new curriculum standards through research, combined with teaching practice and a number of education experts in the algorithm the results of research in diversification, the diversification of the algorithm in mathematics in primary schools the importance of thinking on how the point of view from the students of the algorithm diversification. Keywords: algorithm diversity; significance; thinking; training 一、引言 建构主义认为：学生不是一张白纸，不是空着脑袋进入教室的，学习是学习者根据已有知识、经验进行主动建构的过程。不同的学生，由于个性特征、生活经验、认知水平等存在客观的差异，在面对同一问题情境时思考的角度是不同的，学生个体间解决问题的策略总会存在一定的差异，由此出现了算法的多样化。提倡和鼓励算法多样化，是新课程改革倡导的重要理念之一[2]。 在当今的小学数学教育中，算法多样化具有了更为广泛的内涵：1、算法多样化是一个教学系统。2、算法多样化是一个学习过程。3、算法多样化是一种思想方法。4、算法多样化是一种学习习惯[3]。 多年来，许多教育专家一直在对算法多样化进行研究，主要有如下观点：1、提倡算法多样化是让学生去感受解决问题的策略是可以多样的，但不要求学生去掌握异于自己原来的方法[4]。2、算法多样化的核心是通过探究学习，自主建构，寻找问题解决方法[5]。3、提倡算法多样化是培养学生横向发散思维的一种方式，是训练学生拓宽思路的有效手段，也是开拓学生创造性思维的主要途径[6]。4、真正的教育不是“告诉”，而是学生在具体的情境中通过体验而自主建构的。要遵循学生身心发展规律，让学生在情境中体验，在操作练习中建构，在交流探索中提升，从而有效地促进学生自然和谐地发展。[7]。 为了更全面地认识算法多样化，了解其在小学数学教学中的重要意义，从而深入、有效地实施算法多样化。在本文的研究中，第二部分主要阐述了算法多样化在小学中的重要意义。第三部分，主要阐述了在教学中，教师应该怎样来培养学生的算法多样化。 二、算法多样化在小学数学中的重要意义 算法多样化在小学数学教学中的作用是很广泛的。在小学教材中，算法多样化的应用已不仅仅局限于数学算式的计算中，在多边形周长、面积的计算；分数的认识等等中都有不可忽视的作用。 （一）算法多样化能尊重学生的个体差异，充分发挥学生的个性特点，鼓励他们去探索，发现差异，提高学生的解题思路。 学生的学习活动主要是在班级里进行，集体学习环境下不可避免地会出现竞争的情况。这种竞争的出现是因为学生之间具有不同的个性特点，思维方式，教师在教学时应当清楚地认识到这种差异的存在，使学生在面对不同的解决方案时，能虚心去思考，提出自己的见解，在思辨过程中提高学生的解题思路。 如在《长方形的周长》的教学中，我们可以这样做： 师：要求一个长方形操场