文科与理科大学生英语词汇学习策略比较研究.pdfVIP

第22卷 第2期 新乡教育学院学报 2009年6月 OFXINXIANGEDUCATIONCOLLEGE JUNE，2009 V01．22，No．2 JOURNAL 文科与理科大学生英语词汇学习策略比较研究 邱绍姬 (福建农林大学人文社会科学学院，福建福州350002) 摘要：运用问卷调查、课堂观察和访谈、定量分析的方法，通过研究福建农林大学非英语专业一年级119名文 科生和121名理科生英语词汇学习策略使用的状况，发现文科与理科大学生在英语词汇学习策略使用上有共 同点与不同点。共同点是他们总体上经常使用元认知策略，不常用认知策略和社会情感策略；不同点是理科生 比文科生更多使用认知策略和社会情感策略，文科大学生经常使用分类策略，理科大学生经常使用上下文记忆 和社会策略。其主要原因在于文科与理科学习者的学习风格不同。 关键词：词汇；学习策略；文科生；理科生 中图分类号：C642．0 文献标识码：A 文章编号：1672-3325(2009)02-0092-03 作者简介：邱绍姬(1973-)，女，福建建瓯人，文学硕士，讲师。研究方向：应用语言学。 一、实验研究 大学生中还是很容易观察到的，例如反复策略和记 (一)调查对象 笔记策略。 本研究的调查对象是福建农林大学240名非英 3．访谈。访谈在一定程度上弥补了课堂观察无 法了解学习者思维活动的不足。在该研究中，共有 语专业一年级学生，其中文科生119人，理科生121 人，他们所交问卷均为有效问卷。 20人参加访谈，他们代表高、中、低水平英语学习 (二)调查工具 者。整个访谈内容围绕元认知策略、认知策略和社 调查工具有三个：词汇学习策略调查问卷、课堂 会情感策略展开，是在学生无意识中录音完成的。 观察和学生访谈。 (三)实验过程 1．调查问卷。词汇学习策略调查问卷由Gu 在近一年的课堂观察基础上，作者让学生完成 and Johnson的词汇学习策略调查问卷改编而来。其词汇学习策略调查问卷，一周后进行访谈。所收集 中，元认知策略包括制订计划、选择注意、学习自主 的数据通过SPSSl3．0软件进行分析。 性和复习与测试四类。认知策略由记忆策略、猜测 二、实验结果分析 策略、字典使用策略和记笔记策略组成。记忆策略 通过对119份文科生和121份理科生的有效问 又细分为反复、联想、想象、构词、分类和上下文记忆 卷进行描述性统计分析，得到表征文科生每项策略 六种。社会情感策略主要是社会策略和情感策略。 使用频繁程度的平均值和标准差结果(表1)和表征 对于每一种策略，要求被调查者在一个五级刻度表 理科生每项策略使用频繁程度的平均值和标准差 上从完全同意到完全不同意来选择与自己情况最接 (表2)。 近的选项。为了让本研究更加科学，该调查问卷事 因为问卷中选项是五级分的，所以平均值高于 3则表示相应策略被学生运用得较多，反之则被学 先用SPSSl3．0社会统计学软件进行信度与效度测 生运用得较少。 试，得出以下数据KMO=．557，Approx．Chi—Square 表l表明，在元认知策略、认知策略和