2015苏科版物理八上2.4《升华和凝华》word学案.docVIP

§2.4升华和凝华 第 1 课时 总第 个教案 主备人：顾兴海 审核人：施慧 教学目标： 1、知道升华和凝华的概念。 2、知道升华要吸热，凝华要放热。 3、知道生活中的升华和凝华现象。 4、通过观察了解升华和凝华现象 教学重点：升华和凝华的现象。 教学难点：升华和凝华现象的判别与解释 教 具：酒精灯、铁架台、石棉网、烧瓶、瓶塞、枯树枝、樟脑丸、火柴、碘锤 教学过程： 【前提测评】 1．物质从气态直接变成______态的现象叫做凝华，物质在凝华过程中要______热。 2．物质从固态直接变成______态的现象叫做升华，物质在升华过程中要______热。 3.下列现象中，哪一种属于凝华现象（） A B． C．早晨有浓雾 D． 4.下列各种现象中，属于升华现象的是( ) A.早晨有浓雾 B.冬天，室外冰冻的衣服干了 C.屋顶上的瓦上结了一层霜 D.水结成了冰 5．下列现象中要吸热的是（） A B． C．冬夜出现霜 D． 二、是非题 1．物质在升华过程中要放出热量。 　　　　　　　　　　　　(　 ) 2 　　　　　　　　　　　　( 　) 　　　　　　　　　　　　　　　( 　) 烈日当空，久旱无雨，为了解决旱情，在过去人们摆起香案，祈祷龙王爷恩惠，然而滴雨未下；而现在，派出几架飞机在高空投撤了一些固态物质，顷刻间乌云密布，下起了大雨，问：“这种固态物质是什么呢？它变成了什么？为什么会有雨形成？”引起学生兴趣，激发热爱科学、破除迷信思想。 2、导入新课，猜想 a.自然界中的物质常见的存在状态主要有哪些？ b.发生在固态和液态之间的转化过程分别叫什么？吸热还是放热？ c.发生在液态和气态之间的转变过程分别叫什么？吸热还是放热？ 学生讨论回答 那么我们来猜一猜：自然界中，固态与气态之间能否转变呢？举例说明。 学生讨论回答如: （衣柜中的卫生球变小；冰冻的衣服干了；冬天的雪人变小了……） 3、设计实验 ①出示装在烧瓶里的几粒碘，让学生观察碘的状态、颜色，问：给碘加热，碘会变成什么状态？颜色会变吗？停止加热，又会变成什么状态？颜色又会变吗？ 让学生猜想，将有代表性的发言写在一边。 ②由学生设计实验，包括器材。 对学生的实验方案给予肯定，引导学生共同筛选出较优的方案。 4、学生实验探究 让一名学生进行实验，教师指导，其余学生注意观察，用酒精灯加热，过一会儿，让学生观察。 问：你看到烧瓶中有什么现象？ （颜色由黑变紫，碘由固态变成气态） 问:此时有没有液态的碘产生？你如何验证？ 2.移去酒精灯，盖上瓶塞，烧瓶倒立，让学生观察看到了什么？ （颜色由紫变浅，逐渐变黑，瓶壁上有细小的冰粒形成，无液体流下） 演示实验:演示人造“雪景”：在封闭烧瓶中插有小树枝，内放一些卫生球粉末，微微加热后停止加热，让学生观察树枝上出现了什么？是如何形成的？ 5、学生交流结果，处理信息。 实验结果表明，碘可以由固态直接变成气态，此时要用酒精灯加热；也可以由气态直接变成固态，此时没有用酒精灯加热，而是对外放热。 总结：物质由固态直接变成气态叫升华，升华要吸热。 物质由气态直接变成固态叫凝华，凝华要放热。 6、学生举例，交流，评估 让学生举出日常生活或自然现象中的有关升华和凝华的现象，师生、生生共同交流，统一看法，对学生的举例，积极参与给予鼓励，同时教育学生要留心身边的物理现象 （如雪、霜、冰雹的形成，冰冻衣服也会干，积雪未熔化，但一天比一天少，卫生球逐渐变小、消失、有气味等） 7、知识应用 1、让学生解释“生活·物理社会”中讲的人工降雨，教师作出评价并统一观点，指出干冰易升华吸热还可用来给食品降温，在舞台上制造“白雾”等。 4、卫生球（樟脑丸）在空气中会变小，这是什么物态变化？ 5、窗户上的冰花这是什么物态变化，它一般在窗户的 侧。 【课堂小结】 【当堂检测】 1．升华是指物质从态直接变成_________态，升华需要__________热；凝华是指物质从_________态直接变成_________态，凝华需要_________热2．冬天晾在室外的湿衣服里的水会结成冰，但是冰冻的湿衣服也能晾干，这是因为_________冰柜内的四壁上经常会结有很多霜，这些霜是由于__________而成的．用久了的日光灯管两端会出现黑斑，在形成黑斑的过程中先发生_________后发生_________．寒冷的冬天，冰雕展览会的冰雕作品的质量会一天天减小，这是 现象．寒冷的冬天早上，屋顶瓦片上霜的形成是　现象，要热 　　　　　　　　　　　A．凝华、凝固、汽化 B．熔化、凝华、液化 C