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《图象的合成》教学设计 佛山市顺德区勒流街道新球初级中学 钟翠明 【教学设计思想及知识背景】 《图像的合成》是由广东省佛山市顺德区教学研究室编写的《信息技术》七年级下册第一单元第五课的内容。本节课是学生在学习了前面的知识的基础上的综合运用。因此本节课的设计重点在于着重培养学生在学会的基础上解决一些实际问题的能力，从而达到会学的最终目的。教学设计以有效课堂教学为指导思想，体现以学生的发展为本，从知识和技能、过程和方法、情感态度和价值观三个维度上去促进学生个体的全方位发展，使获得知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。 学 目 标 知识目标：进一步理解图层的作用； 能力目标：（1）、能灵活运用所学工具进行抠图； （2）、会利用图层等知识进行图象的合成，并美化效果图； 情感目标：培养学生自主学习的能力、互帮互学的精神以及学以致用的学习态度。 教学重点 对图层的进一步理解，整体图象的效果处理。 教学难点 对抠图技术的活学活用。 教学方法 教法 任务驱动法、作品展示法 学法 自主探究法、小组协作法、讨论法 教 学 过 程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、 导入 课题 教师展示PS优秀作品，给学生以视觉上的冲击，引起学生强烈的学习兴趣。 百度搜索PS优秀作品，链接：/news/big_xinshang.asp?id=1473 百度搜索PS优秀作品之抠图：/read.php?tid=692， /web/photoshop/gaoji/200710/34856.html 欣赏优秀作品“贝壳里的莲花”等。 给学生以美的视觉冲击，激发学生的学习兴趣。 二、明确学习目标 1、通过对实例的制作学习进一步理解图层的作用； 2、通过对实例的制作学习，达到能灵活所学工具进行抠图； 3、通过对实例的操作学习以及对优秀作品的欣赏对比，能对作品进行美化处理。 明确学习目标 明确学习目标，学习更有目的性。 三、 实 践 活 动 热 身 作 业 要求学生登陆作业管理系统，打开本节课的任务1——使用素材图“黄鹤楼”和“蓝天”，合成一张新的风景图 教师巡查学生作业完成情况，并个别辅导。 学生完成作业，小组成员可以互帮互学。 小组互助自主学习，互帮互学。 查看作业管理系统学生作业上交情况，并挑选出代表作品（已有学生评分）。 学生把作业上交至作业管理系统，并欣赏其他同学的作品，并给出评分。 在欣赏同学作品的同时，取长补短。 广播学生电脑，展示学生代表作品，请评分的学生来说说评分的理由。 被请的学生谈作品的优缺点，其他同学思考，或作补充说明。 培养学生的口头表达能力，正确审美观以及对所学知识的进一步内化。 主 打 作 业 要求学生登陆作业管理系统，打开本节课的任务2——贝壳里的莲花，完成本节课第二道作业。 登陆作业管理系统，提取作业素材，并尝试完成本节课第二道作业（主打作业）。 小组互助自主学习。 提问：贝壳图层和莲花图层，哪个图层在上？ 学生思考回答：莲花图层在上。 通过设疑，引发学生思考、讨论，培养学生的独立思考能力协作学习的能力。从而突破本节课的难点。 继续提问：有什么好的方法将抠出的莲花图刚好跟贝壳口是一样的？ 学生讨论、思考 引出抠莲花图的关键点：将莲花图层隐藏，并用磁性套索工具选择贝壳口的区域。 学生清晰了思路后，动手完成作业。 教师巡查学生作业完成情况，并个别辅导。 学生完成作业，小组成员可以互帮互学。 小组互助自主学习，互帮互学。 查看作业管理系统学生作业上交情况，并挑选出代表作品（已有学生评分）。 学生把作业上交至作业管理系统，并欣赏其他同学的作品，并给出评分。 在欣赏同学作品的同时，取长补短。 广播学生电脑，展示学生代表作品，请评分的学生来说说评分的理由。 被请的学生谈作品的优缺点，其他同学思考，或作补充说明。 培养学生的口头表达能力，正确审美观以及对所学知识的进一步内化。 三、 课 堂 小 结 请同学们小结本节课的主要内容。 小组派代表归纳本节课的主要内容：图象的合成及其主要步骤：抠图—调整其位置和大小—整体效果处理。其他同学思考，并作出补充。 培养学生自主归纳知识的能力，口头表达能力，以及互助合作的精神。 四、 目标 达成 情况 学生们进一步理解了图层的含义 2、通过实例操作，学生能灵活运用磁性套索工具、移动工具、加深工具、自由变换等功能进行图象的综合处理。 3、 协作学习的能力、口头表达能力得到进一步加强。 【教学反思】 本节课主要通过实例操作来达到学生理解图层的含义，从而突破本节课的教学难点——抠图——的目的，从而达到预期的教学目的。作业的设计花了