2015西师大版数学六上《可能性》word学案.docVIP

《分数混合运算》导学案 第一部分：分数混合运算 第1课时 课标要求 导学目标: 知识与能力：知道分数混合运算顺序和整数四则混合运算的运算顺序是相同的，能正确按混合运算顺序计算分数四则混合运算。 　　过程与方法：培养我们的比较能力、类推能力、分析能力和归纳概括能力。 情感价值态度：培养积极参与数学学习活动,对数学有好奇心,并充满自信。 导学重点难点： 导学重点：一、分数四则混合运算。 二、掌握分数四则混合运算的顺序，并能正确地计算带有中，小括号的混合试题。 导学难点：正确地计算带有中，小括号的混合试题。 导学关键; 正确地计算带有中，小括号的混合试题。 导学方法：彩色笔 导学时间安排： 共2课时 导学过程设计 ： 一、 读书自学,自主探究: 1、计算下面各题。 += 　　－= 　　×= 　　÷= 2、先说一说运算顺序，在计算。 6072÷6－23×30 15×〔（173﹣89）÷4〕 3﹑我们学过哪些四则混合运算？计算时应注意什么？ 二、分组合作，讨论解疑： 凭借我们在学习整数混合运算和小数混合运算时掌握的运算顺序，大胆地猜测一下分数混合的运算顺序是怎样的？ 1﹑计算 －× 你想怎样算？先算什么，再算什么？ 　2﹑÷[(+)×] 比一比，说一说这道题与前一道题有什么不一样你想怎样算？先算什么，再算什么？最后算什么？ 三、展示点评,总结升华: 本节课你学到了什么？在计算分数混合运算时要注意什么？ 四、清理过关，效果检测： 1﹑计算下列各题  2﹑列式计算。 ⑴1/3加上1/3除以1/2，和是多少？ ⑵4/5减2/3的差乘5/2，结果是多少？ 课后反思: 第2课时 导学目标: 知识与能力 知道在分数混合运算中，有时可以应用运算定律使计算简便，并能正确应用运算定律进行分数混合运算的简算。 　　过程与方法 在学习过程中培养学生的类推能力、分析能力和归纳概括能力。 情感价值态度 在学习中培养合作交流的能力 导学重点难点 导学重点：如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。 导学难点：如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。 导学关键：如何正确地、灵活地应用运算定律来进行分数混合运算的简算。 教学时间安排： 共2课时 导学过程设计 ： 一、 读书自学,自主探究: ㈠ 游戏：拿钥匙 一座数学宝库的大门上有两把钥匙，一把钥匙上写着：×＋÷，另一把钥匙上写着：(－)÷。 要想到数学宫殿去见识见识，必须要拿到这两把钥匙，怎样才能拿到这两把钥匙呢？就要正确算出这两道题的答案。 看看谁先拿到钥匙。 ㈡选两个自己喜欢的算式计算 5.3＋7.9＋4.7　　20－5.8－4.2 54×49＋46×49　　0.25×87×4　　125×(80＋0.4) 你为什么喜欢这两个算式？ 二、分组合作，讨论解疑： 讨论：根据你学过的知识，你想怎样计算这道题？说一说，看看谁的方法好。为什么？ ＋÷＋。 通过刚才的讨论，我们知道了在计算分数混合运算时，有时可以用学过的运算律使计算简便。 三、展示点评,总结升华: 怎样才能在分数混合运算中合理、灵活的运用运算定律来计算呢？ 先要观察题中的数的特点，然后根据每个计算步骤的前后具体情况分析，能否用运算律？能用什么运算律？ 四、清理过关，效果检测： 1、判断下面的运算律使用得对不对呢？ ①－× 　　 ②×÷× =0× =÷ =0 =1 ③5÷－÷5 ④－＋÷ 　　=－ ＝－+× 　　= 1 ＝－(+) 　　　　　　　　　　　 = 2、计算下列各题 课后反思: 第二部分：解决问题 第1课时 导学目标: 知识与能力 会分析两步计算的一般分数应用题的数量关系. 过程与方法 认识“求比一个数多(或少)几分之几是多少”的问题结构特点。 情感价值态度 会分析这类应用题的数量关系，并能正确解答。 导学重点难点 导学重点： 一、会解决简单的“求比一个数多(或少)几分之几是多少”的问题。 导学难点 能正确分析 “求比一个数多(或少)几分之几是多少”和较复杂的问题的数 量关系，并正确解答 。 导学关键 能正确分析 “求比一个数多(或少)几分之几是多少”和较复杂的问题的数 量关系，并正确解答 导学时间安排