2015语文S版语文三下《放飞蜻蜓》word教学设计[www.7cxk.net].docVIP

课题 21《放飞蜻蜓》第二课时 课　型 新授课 教 学 目 标 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感 3、抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 教学重点 抓住描写陶行知先生动作、语言、神态的语句体会陶先生对学生充满爱心，循循善诱的特点。 教学难点 了解蜻蜓的知识，懂得蜻蜓是益虫；能用上课文中的有关语句和自己搜集到的资料介绍蜻蜓，从而增强保护动物的意识。 知识链接 有关蜻蜓的知识。 教　学　过　程 教　师　导　航 学　生　学　习 设　计　意　图 复习导入 上节课我们已经初步学习了放飞蜻蜓这篇课文，这篇课文写了什么？（课件出示）让我们再次走近陶行知，走近我们的好朋友蜻蜓 二、研读课文，聚焦“放飞” （一）师：请一名同学读第一小节，读完后其他同学说说陶行知会怎么想？ （二）学习第2——6自然段。 1、师：那陶先生是怎么说的和怎么做的呢？（课件出示要求） 2、陶先生是怎样做的呢？ 3、出示语句：他停下脚步，慈爱地抚摸着一个名叫翠贞的女孩儿的头，说：“翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？ 4、指名读，引导学生理解“抚摸”“慈爱” 5、陶先生又是怎么做的呢？从陶先生的话语中知道了什么？ （课件出示第六自然段） 课文主要讲了陶行知先生看见一群孩子 ，就引导他们认识 ，最后孩子们 。 学生汇报 生自由读课文2-6自然段 找出陶行知先生看到孩子们捉蜻蜓是怎样说的，又是怎样做的？ 学生汇报 做动作理解 生交流，汇报 重温课文内容，导入新课 　　 教　师　导　航 学　生　学　习 设　计　意　图 6、比较句子，读一读，你觉得哪种说法好呢？为什么？（课件出示） A蜻蜓是我们的好朋友。 B你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？ 7、师生合作分角色朗读2—6自然段。 （三）学习7---10小节。 1、用自己喜欢的方式读课文七至十自然段，我们对蜻蜓又又了哪里了解？找一找，画一画并完成表格，有什么疑问可以打个小问号？ 2、你有哪些疑问呢？ 蜻蜓问什么会吃尾巴？ 理解“据说”一词 3、齐读第10自然段 陶行知只介绍了这些知识吗？ 4、.补充关于蜻蜓的资料 通过课前的资料的收集，学着陶先生的样子给翠贞他们介绍蜻蜓的知识 师：刚才同学们通过读课文和补充知识，对蜻蜓有了很多的了解。老师也感觉到受益匪浅，不知不觉也喜欢上了蜻蜓，瞧，这位同学他也很喜欢蜻蜓，（出示图片）他在干什么呢？ 灾难忽然就降临到忙碌的小蜻蜓身上了，瞧那只被捉的小蜻蜓怎样了？它会说什么？ 你想对捉蜻蜓的孩子说点什么？ （四）学习11自然段 1、自由读课文最后一节，看看文中的那群孩子此时会怎么想，怎么做呢？　　 2、陶先生是怎么说的？怎么做的？ 比较句子 ①陶行知用商量的口吻说：“把他放了，好不好？” ②陶行知说：“把它放了。” 指导朗读，结合上下文体会 陶行知是一个怎样的人？根据学生回答。 三、品读课文，感悟人品 师：同学们，是谁让孩子们认识到蜻蜓是人类的朋友？又是谁让他们更全面地了解了蜻蜓的身体结构及作用的？（出示头像）课件出示自学导向：文中陶行知是怎样劝说孩子们的呢？读课文，找一找，课文中描写了陶行知的动作神态的句子，从中你感受到什么？先自己找一找读一读，再在小组内交流自己的想法和感受。 四、拓展想象 小蜻蜓又回到了自由的天空，他会对孩子们说些什么呢？孩子们注视着快乐飞行的蜻蜓，此时此刻，他们又会说些什么呢？想一想，写一写。 五、总结 孩子们放飞的不仅仅是蜻蜓，还是孩子们对有益动物的一份爱、保护有益动物的一份责任、人和动物之间和平共处的一份真情。 六、布置作业 还有哪些昆虫是人类的好朋友？它们有什么特点？ 学生读句子，谈体会。 一名同学做翠贞，一名同学做小男孩，一名同学做陶行知，全班同学做孩子们，老师读旁白。 （2）小组完成表格：蜻蜓的眼睛和尾巴有什么特点，有什么作用？ 学生质疑 不确定 不是，因为用了省略号，表示还有其它知识 介绍有关蜻蜓的知识 捉蜻蜓 蜻蜓有的绝望的说： 蜻蜓有的愤怒的说： 蜻蜓有的不解的说： 蜻蜓有的痛苦的说： 我想说： 陶行知。 陶行知。 学生自主学习， 学生在小组内交流自己的感受 小组代表交流： 蜻蜓说 地说： 孩子们 地说： 让学生自学中学习有关蜻蜓的知识，培养学生自学能力以及小组合作、交流的能力。 让孩子们更进一步了解蜻蜓，喜爱蜻蜓，从而保护蜻蜓，与蜻蜓做好朋友，而不仅仅是为了让孩子们把蜻蜓放飞。 培养学生想象和口语表达的能力。 本课重点