中职语文基础上册《情人节的玫瑰绽放在教室里》word教学设计.docVIP

情人节的玫瑰绽开在教室里 学习目：? 2．深刻理解老师的“言外之意”，培养学生的理解能力与合作意识。 3．认识爱情的美好和崇高，懂得爱情的真谛和责任，树立正确的爱情观。 教学过程 一、导入 大家说说，玫瑰花的花语是什么？爱情。那如果这玫瑰绽放在教室里说明了什么呢？如何让这美丽的玫瑰适时适地的开放呢？让我们一起来解读曾宏燕老师的《情人节的玫瑰绽放在教室里》，它会告诉我们最好的答案。 ????????二、 （一）? 本文属于记叙文 本文六要素： 时间：情人节； 地点：教室； 人物：老师和同学； 事件的起因：“情人节的玫瑰绽放在教室里”，给教师出了一个教育难题； 经过：教师娓娓动听的讲解红玫瑰与情人节的来历，使学生认识到爱情的美好与崇高； 结果：教师的“爱情教育”得到了学生的认同，获得了成功。 自学指导2 1、????? 2、????????????? 明确：1、玫瑰绽放在课桌上，心头掠过惊诧——笑呵呵地说玫瑰装点语文课——缓缓地说这是即兴的教育话题——娓娓道出（红玫瑰的传说——爱情的花语——中西方的情人节）——意味深长地说玫瑰有刺，拿时小心。老师用幽默与睿智的语言缓和课堂气氛，拉近与学生的距离，在融洽的氛围中，讲出红玫瑰的爱情故事、爱情花语及中外的情人节。学生在语言的世界里领略唯有人类才有的美好爱情，那圣洁的情感在潜移默化中渗入孩子的心田。 2、环境描写：如“教室里出现了瞬时的安静”表现出同学们被我的话语所打动，对我充满了好奇，十分渴望了解我接下来会说什么。 “教室里的气氛也一下子轻松了”等，表明了我的话语感染了学生，我得到了学生进一步的认同，这些场面描写都烘托了课堂气氛，推动了情节的发展。 人物表情、动作描写： “互递眼色”、“窃窃私语”、“左顾右盼”表现了学生对我“惊诧”后会采取怎样的行动的一种等待、猜测和惴惴然的心理； “异样的目光”说明学生对我“一边欣赏着手中的玫瑰，一边赞叹”这种行为感到意外和不理解； “纷纷摇头”表现了学生急于了解未知事物的迫切心情； “逗乐”、“全神贯注”、“会意地笑”表示学生对“我”的爱情教育的认同，说明学生在潜移默化中受到了关于爱情的教育。 为讨论细致准确的小组下发心愿卡。 自学指导3 文中老师意味深长地说了句:“玫瑰花很美，不过，玫瑰的枝条上有刺，拿的时候要小心喔！”这句话的言外之意是什么？你们是怎样理解的？ （学生自由讨论、畅所欲言） 三、???????? 小结 本文这堂“爱情教育”课涉及了一个敏感的话题，这个老师在讲的时候非常懂得教育的艺术，讲得自然含蓄，小心翼翼，学生在听的时候是非常渴望得到这方面的知识，听得专心致志，在教师的潜移默化中学生对于情人节的玫瑰心领神会。亲爱的同学们，你们，明白了吗？ 四、当堂训练 1、搜集关于爱情歌曲、诗歌、绘画。 2、搜集中学生早恋的例子，书写自己与爱情的约定。 商业计划书 /syjhs 可行性分析报告 市场调查 ? 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载 文档投稿赚钱 海量优质资源等您下载