《 让作文快乐起来 》教学实践报告.doc

《 让作文快乐起来 》教学实践报告 （指导思想，设计方法等说明） 我在从事初中作文教学过程中，发现学生厌烦写作文的现象非常普遍。造成厌烦心理的原因很多，也很复杂。但分析起来，根本原因还在教师身上。教师学是否高，艺是否精，业是否有道，品是否端正，责任心是否强，往往就决定了学生的兴趣和爱好的方向和程度。为此，解决学生的厌烦心理，首先要从教师入手。 一、激发学生写作兴趣。 学习兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，学生一旦对学习产生兴趣，学习便不再是一种负担，而是勤奋的探索，执着的追求。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”我国古代教育家孔子也说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”如何激发学生写作兴趣呢？ 1、让学生写熟悉的内容，以“趣”激趣。 2、以成功的喜悦，激发写作欲望。要使学生坚持不懈地自觉作文，最关键的是让学生尝到成功的喜悦，并逐步养成习惯，满怀乐趣地去学习，在实践中我具体做好以下工作：首先用肯定给学生自信心。 3、开展形式多样的作文活动，激发写作兴趣。 我们还可以用导语激趣，创设情境激趣等等来培养学生的习作兴趣。培养写作兴趣是作文教学的突破口，是指导学生作文迈向成功的基点。 二、从读学写，读写结合。 一、实践过程 （一）创设快乐情景 营造轻松快乐的课堂气氛 （1）激发兴趣，开启思维。以别开生面的媒介设置调动学生胃口，使学生产生探究的强烈兴趣。 （2）放下架子，平等对话。摒弃“师道权威”意识，把灿烂的笑脸留给学生，把幽默的语言说给学生，把丰富的知识教给学生，做学生的朋友，和学生打成一片。 （二）实施“快乐评价工程” 1．评价激励 （1）教师评点。发挥激励效应，多找亮点，多给予肯定，哪怕是一个词用得好的优点。 （2）学生互评。学生互相评点，相互借鉴，共同提高。 （3）自我评价。自鉴自赏，克服自身缺点，发现自我价值。 2．推荐激励 （三）开展快乐作文教学读写活动。 二、收获与体会 本节课感觉学生课堂气氛热烈，教学目标达成度较高。自主是迈出快乐作文的第一步，自主要求写作的时间、空间、形式不受严格的约束，能给学生足够发挥的自由；激情是快乐作文的助燃剂，学生要从生活中寻找激情，教师要善于点燃学生的激情；成果展示是快乐的奥秘，教师应努力发现学生的闪光点，展示成果，激励鼓舞其热情。