小学信息科技主题活动化教学的实践策略探索——从三年级信息科技课程“画图”单元谈起.pdfVIP

一等奖(上海) 第三届中国教育技术装备论坛 小学信息科技主题活动化教学的 略探索 ——从三年级信息科技课程“釜 元谈起 上海市宝山区实验小学金云琼 皮亚杰认为：“儿童学习的最根本途径应该是活动。活动是联系主客观的桥梁，是 认识发展的直接源泉。”杜威的“儿童中心论的实质也是说明教育要以儿童的活动为 中心来进行的理论。 而画图是一个操作简便的工具性软件，它的具体使用方法可以分解成“直线”、“曲 线”等一系列小工具的操作运用。在三年级的信息科技教材中它作为一个独立的单元呈 现，在这个单元的教学中往往发现，学生能看懂图标却不一定会操作，会操作了也不一 定能应用。所以结合先驱们的教育理论，我主张以主题活动的方式开展教学，把主题活 动作为课程的载体，重在让学生在活动的过程中，不断通过尝试发现新知，通过体验感 悟新知，不仅仅是掌握简单的工具的运用，更重要的是以此来培养学生信息素养、信息 能力。 一、主题活动的概念 主题活动，是学生在教师的指导