教科版科学三上《比较水的多少》教案.docVIP

“比较水的多少”教学设计 授课教师：浙江省杭州市崇文实验学校 李家绪 指导教师：浙江省杭州市上城区教育学院 姜向阳 一、教材分析 教科版三上第四单元“水和空气”，共有7课内容。前4课涉及关于“水”的内容，分别是：1“水”；2“水和食用油的比较”；3“谁流得更快一些”；4“比较水的多少”，后3课涉及关于“空气”的内容。 关于“水”的内容，教材的安排是希望学生在探究活动中逐步认识液体的典型代表物质—“水”的一些基本性质，同时，为和气体的典型代表物质“空气”进行比较学习做好准备。通过4课关于“水”的内容学习，学生可以从颜色、气味、流动性（黏度）、没有固定形状（表面张力）以及体积等性质上去更全面地了解“水”，并让学生对“水”从感性认识向科学概念转化。所以，关注什么是“水的基本特征”是我们期待学生关注和探究的问题。 “比较水的多少”这一课是希望学生能从关注“水没有固定形状”这一概念目标向关注“水有一定体积”这个概念目标过渡。活动让学生通过解决“比较水的多少”这一实际问题，引发“表述水的多少”问题的提出和解决，并在测量工具的产生过程中发现“水没有固定形状，但有一定体积”的这个不同于固体和气体的特性。 二、教学设计 （一）教学目标 1．科学概念：水（液体）有一定的体积，可以测量。 2．过程与方法：亲历“比较水的多少”的科学探究过程。 学会在整理图表的过程中发现问题，并提出解决问题的方案。 3