浅谈机械制图装配图的教学体会郑艳萍(上交)2011.6.docVIP

浅谈应用CAD完成机械制图装配图教学体会 ——郑艳萍 摘要：教学方式是具有多样性的。每门课结合自身的特点都有一套适合自己的教学方式。在从事机械制图教学的这两年里，我深刻地认识到这是机械专业学生的重要专业课，而且现在部分班级将这门课与CAD一起上，结合这个特点我在教学方式上作了一些改变，并将复杂的装配图这章内容变成了简单的组装过程。 关键字：CAD 装配 零件图 我校目前使用的是AUTO-CAD2004版，教材是统一配置的西北工业大学出版原《计算机辅助设计2005》，机械制图使用的是机械工业出版社的。在几轮教学过后，我发现如果完全按照教材章节次序上课讲命令，效果不是很理想，特别在高职第三学期的装配图这章内容中，要想在三到四节课完成将装配图的原理完全教给学生，难度非常大。并且学生看到装配图比较复杂，都有畏难情绪。现将本人这学期在教机械制图这门课中装配图的内容所采用的一些体会罗列如下： 一、激发学生学习兴趣是前提 俗话说：“兴趣是最好的老师”，兴趣意为兴致、趣味。如果人们在做事时有了兴趣，那么任何事情都能做好，我们都知道比尔?盖茨就是因为对数字排序有了浓厚兴趣，所以才有了今天的微软；贝多芬因为对音乐有了兴趣，加上自己顽强的毅力，所以才有了像《命运》交响乐这样一篇篇不朽的乐章……这样例子不胜枚举，所以在CAD教学的初期，就要努力培养学生的学习兴趣。记得在上第一堂课时，在简单的组织教学过后，我给每组学生发了一张由CAD绘制的并打印出的A4轴承座三视图（上个学期制图课已绘制过板图），然后我让他们与自己以前手工绘的图纸，两张图纸一比较有了明显的差异，CAD出的图纸线型、线宽、标题栏、字体、标注等规范统一，纸面干净，整体给人感觉很舒服，我告诉他们学会CAD绘图大约只要四十分钟就能绘出这样一张美观的符合国标的图纸。很多同学瞪大了好奇的眼睛感到很不可思议。这样一来大大激发了同学们的学习兴趣，提高了学习动力，求知的渴望带领学生进入了钻研CAD的殿堂，学习态度也由以往的被动变为主动。并且我还通过各种渠道找了很多建筑装饰、电路、景观设计图的样图给学生看，让学生觉得这门课学了后有很大的用途，从而产生兴趣。 二、每次的教学内容为后面的教学内容打基础 前几次的教学任务是针对每次的新命令而设立的。到零件图这章，每次课完成一个零件图。而零件图的选择我是选旋阀的各零件（阀杆、阀体、压盖）每次画一个，在画之前不讲原理，只强调画法，因而为后面的装配图这章埋下伏笔。 各图如下所示： 压盖 阀杆 阀体 三、任务实施阶段 1、课前先用多媒体课件详细讲解装配图的内容、画法及图纸上的注意要点。然后将旋阀的立体图给出，讲解其工作原理。 2、将学生前两次课绘制的零件图通过教学软件传给学生（里面附带一装配参照图），简要讲解表达方案（由于学生还不具备自己确定装配图表达的能力）。 3、给学生演示装配主、左视图的装配方法。主要应用移动和旋转命令。并讲清装配间隙的作用以及各条线的表达方法和原因。然后让学生跟着自己做。参照图如下： 4、用一个局部视图表达压盖的外形。 5、教会学生读懂明细栏，并搞清各零件编号的规定画法。 四、学生合作完成任务，强化课堂纪律管理，认真评价。 在教学中积极采用行动导向教学法，每小组的人挨坐在一起，共同合作、相互帮助共同完成各自任务。在这个过程中教师对学生每组表现（帮助同学，打游戏，打扫卫生，绘图方法、速度）、遇到的问题做记录，作为最后评定成绩依据。而在这个过程中，也对个别遇到困难的同学进行辅导。这样不仅培养了学生的与人合作能力，而且让他们能认真对待每次课。根据学生在课堂完成任务情况及老师记录表现进行最终成绩评定。在检查过程中直接指出错误，并当场指导解决。 最后，当学生遇到困难和新知识时，鼓励学生自己解决，教师只讲解决这类问题的关键点，然后引导和启发学生自己去查资料，运用已有知识去解决问题教师可以适当引导，提高学生在一定范围内学习新知识、新技能的能力。学生体会到了战胜困难和自己获取新知的乐趣，也学会了学习。