大班科学活动生活化的实践研究.doc

大班科学活动生活化的实践研究 河西区第一幼儿园 课题负责人：白静 一、课题的提出 《幼儿园指导纲要》中明确指出：“科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。”这就要求对幼儿的科学教育应该寻求一种更为自然、更为符合其年龄特点，以幼儿生活为内容的教育。 反思我们以往的科学活动，有许多时候经常怀着一种“任务”意识在传递知识、教授技能，至于“到底幼儿学习这些知识有什么用处？”“他们在生活中的哪些方面能够运用到这些知识？”等问题却极少思考，以至经常会发现幼儿的认知与言行脱节，在某种程度上说明如果教育没有与幼儿的日常生活密切联系，学习的知识就难以被幼儿掌握、内化。在日常教学活动中，教师往往有这样的体会，消耗大量的时间备课、制作教具、准备材料，可教育效果并不一定理想。在《纲要》和《指南》精神的指引下，我们深刻意识到科学活动必须贴近生活、来源于生活。幼儿科学探究的内容应符合幼儿的年龄特点，并贴近幼儿的实际生活经验，只有这样的探究内容才是幼儿感兴趣且能够通过自己的探究有所发现和获得经验的。 二、研究目标 1.培养幼儿的好奇心和科学探究的兴趣，促使幼儿认知的主动建构，帮助他们认识外部世界。 2.培养幼儿的科学探究能力、科学态度和科学精神。 3.提高教师组织指导生活化的科学教育活动的能力。 三、研究内容 1.探究符合大班幼儿年龄特点的生活化的科学活动内容。 2.选择适宜的材料支持生活化的科学探究活动。 3.以灵活多样的教育策略开展生活化的科学探究活动。 四、研究方法 1.调查法：通过网络查询、实践调查等多种方式，广泛选取适合大班幼儿年龄特点的科学活动。 2.案例研究法：以科学活动案例为载体，运用案例的对比分析，通过剖析成功与失败的科学活动案例，总结成功经验与失败原因，以便及时调整活动中材料的选择与投放。 3.行动研究法：通过大组教研、课例研磨、 活动材料收集与筛选、科学活动研讨等行动研究方式，探寻来源于生活的适合大班幼儿的科学活动与指导策略。 4.经验总结法：总结研究成果，及时收集整理研究资料，形成大班科学课例资源库。 五、研究步骤 （一）课题准备阶段（2014年5月—9月） 1.成立课题组，制定研究方案。 2.查阅相关文献与理论，搜索有关资料，为课题研究奠定理论基础。 3.调查国内外幼儿园的资料，选取来源于生活的科学活动内容，为课题研究做好前期调研准备。 （二）课题实施阶段（2014年9月—2015年5月） 1.进一步加强对课题研究方案以及相关资料的学习，明确课题组成员各自的研究任务，制定个人研究方案。 2.学习制定大班幼儿科学教育发展的目标，依据目标研究材料的物化方式，选择投放相关科学活动材料，从适宜性、科学性、操作性等方面进行探讨与实践。 3.通过教师研讨、课例研磨、专家引领等方式，研究教育课例，丰富教育形式，形成教育资源。 4.丰富充实科技室活动内容与材料。 5.做好园本教研。课题组成员在活动研讨 中进行思想碰撞，形成研讨氛围，研讨教育案例、适宜的教育策略，积累丰富大班科学活动教育策略与实施途径。 6.通过广泛的科学活动案例研究，积累丰富的适合大班幼儿的科学活动教育内容资源。 （三）课题总结阶段（2015年5月—9月） 1.整理汇编研究成果。搜集整理大班科学活动材料与资源包，汇编科学活动教育案例，形成大班科学经典活动资源库。 2.撰写课题经验性总结报告。高质量的完成课题研究内容，反思研究过程，整理研究成果，撰写经验性总结报告。 3.总结积累科学活动教育策略，形成相关指导手册。 六、预期成果 1.撰写相关研究成果论文《大班科学活动生活化的实践研究》。 2.建立我园幼儿大班科学活动课例资源库，编撰《河西一幼大班幼儿科学教育案例资源库》研究手册。 3.配备相关科学案例资源包，建立与教育课例相配套的教具与学具及网络支持。 4.以课题研究实施为依托，借助各种机会参评论文、优秀教育案例以及科研成果评选。