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湘潭职业技术学院教学工作规范 为了建立稳定正常的教学秩序，形成良好的教学作风，提高教学质量，在总结过去教学工作经验的基础上，特制订本教学工作规范，以便共同遵照执行。 一、教学工作应遵循的基本原则 教学原则是根据国家教育方针、教学任务和教学过程中学生认识活动和师生心理活动的规律对教学提出的基本要求。它是指导教学活动的基本准则，结合师范院院的实际现归纳为以下六条： 1、科学性与思想性相结合的原则 科学性与思想性相结合的原则，是社会主义大学的教学方向。教学的科学性是指教师要以严谨的科学态度，向学生传授科学技术知识，发展学生的智能；教学的思想性是指教师结合传授文化科学技术知识向学生进行思想政治、道德品质教育。教书育人，二者有机地结合、统一，体现社会主义大学教学的本质。 2、理论联系实际的原则 理论联系实际的原则体现了学生认识过程的规律。贯彻理论联系实际的原则要求教师在传授理论知识的同时，首先必须讲清楚基本理论和基本知识，其次要密切联系实际，要通过各个实践性教学环节以及采用多种形式联系实际，并着重注意培养学生运用所学理论解决实际问题的能力，以引导学生获得比较完全的知识。 3、传授知识与培养智能相结合的原则 传授知识与培养智能相结合的原则反映了学生知识积累与智能发展的辩证关系。这是创造教育、创新教育的集中表现。它要求教师在传授科学知识的同时，还要重视发展学生的智力，培养学生的能力（智力，一般指注意力、观察力、思维力、记忆力、想象力的总和；能力是指在智力基础上掌握知识、运用知识于客观事物的本领，如自学能力、表达能力、创造能力和组织管理能力等）；教学内容要从大多数学生的实际水平出发，且要有足够的信息和一定深度。在教学过程中，要善于激发学生积极的思维活动，引导学生分析问题、解决问题，还要善于根据不同的课程性、不同的教学环节，提出不同的要求，以着重发展学生某一方面的智能。 4、统一要求与因材施教相结合的原则 统一要求与因材施教相结合的原则，反映教学工作中一般教育与个别指导相结合原理，也是遵循人才培养规律的举措。在教学工作中既要从国家需要出发，面向全体学生，保证统一的专业培养规格；又要从学生的实际出发，承认个性差异，做到因材施教，使每个学生的才能和特长都能得到充分的发挥。 ? 5、专业性与综合性相结合的原则 专业性即专业的目的性，它是由专业培养目标所决定的。不仅要求教学计划的整体符合专业培养目标，而且要求每门课程、每种教学活动都要有直接或间接的专业的目的性，使学生在就业前就有充分的专业知识技能和专业的思想准备。然而，当代科学技术在高度分化的基础上，又有高度综合的趋势。因此，教师在教学过程中，应注意加强基础，培养学生的能力，拓宽专业知识面，为社会培养适应性强的合格人才。 6、课堂讲授与学生自学相结合的原则 课堂讲授与学生自学相结合的原则，是指教学过程必须在教师指导下发挥学生主动性、积极性的教学规律的具体体现。课堂讲授是学院教学的基本形式，是教师指导学生如何去学，是“教”与“导”相结合，是引导、启发、示范、置疑解惑的教学与导学的综合过程。为了适应工作和科学技术日益发展的需要，教师必须着重注意培养学生独立地获得知识的能力。因此，要改革传统的教学思想与教学方法，精减课内学时，压缩课程内容，增加学生的自学时间，极大地发展学生学习的积极性与主动性，着力培养学生的自学能力。 二、任课教师应具备的基本条件 1、任课教师应了解我院各项教学文件，并严格执行。 外单位调入我院的教师需有教师资格证书，普通话合格证书。要学习《教学工作规范》及有关教学文件。未参加学习者，一般不承担教学任务。非师范专业的新教师进院必须参加教育学有关知识的培训学习和考试。 2、主讲教师 ⑴ 主讲教师必须掌握讲授课程的基本要求和内容，经过有关教学环节的严格训练和掌握教学的基本规律。 例如：系统地阅读3种以上与本课程有关的参考书，通常要求完整地担任本课程的辅导、答疑、批改作业、考试（查）等工作；含有实验的课程，一般须参与指导本课程的实验两遍；含有课程设计的课程，一般须参与课程设计指导两次；含有实习的课程，一般须参与指导实习两次。特殊情况，应由教学系指定专人给予指导，拟订保证教学质量的措施。 ⑵ 尚未主讲过一门课程的新开课教师必须按教研室指定的主要章节在教研室内试讲，试讲次数一般不得少于三次，试讲后，应认真进行评议。认为确能保证所开课程的教学质量，才能取得主讲教师的资格，承担该课程的主讲。 一般每门课程应由一位教师主讲，原则上不应多人分段讲授，个别特殊情况下，最多不超过三人。 担任主讲的教师中途不得离开教学岗位，特殊情况需离开岗位者，要按《调课规定》办理手续，经批准后，方可离岗，其主讲任务由教学系安排相应教师承担或另行安排时间补课。 ⑶ 一门课程的任课教师要尽可能相对稳定，以有利于提高教学质量。