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西安理工大学课程设计管理规定 [2004] 67 号 ? 一、课程设计的目的 课程设计是学生理论联系实际的重要实践教学环节，是对学生进行的一次专业训练。通过课程设计使学生获得以下几方面能力，为毕业设计打下基础。 1、进一步巩固和加深学生所学的专业理论知识，培养学生设计、计算、绘图、计算机应用、文献查阅、报告撰写等基本技能； 2、培养学生独立分析和解决工程实际问题的能力； 3、培养学生的团队协作精神、创新意识、严肃认真的治学态度和严谨求实的工作作风。 1、课程设计题目应根据课程相关内容并依据课程设计大纲拟定，选题应具有一定的综合性并能发挥学生的创造性，难度和份量要适当，使学生经过努力能在规定的时间内完成。 2、注重理论联系实际，优先选择与生产、科研、实验室建设等密切相关，具有实际应用价值的题目。 3、课程设计题目须经教研室、院（系）审定。 1、指导课程设计的教师一般应具，并具有一定的实践教学经验及科研工作能力。 2、每名教师指导学生不应超过。 3、指导教师必须对所指导的课程设计题目进行预设计，提前一周做好相应的准备工作。 4、课程设计开始后，指导教师要向学生下达任务，提出具体要求，指导学生确定方案。 5、课程设计过程中，指导教师每天做具体指导，及时发现和解决问题，督促和检查课程设计的进度和质量。 6、课程设计期间，严格控制指导教师出差。确因工作需要必须出差时，须经院（系）主管领导批准，并事先向学生布置好任务，落实他人代为指导，保证课程设计正常进行。 1、指导教师应认真审阅学生的报告，写出评语，评定成绩。课程设计（论文）的成绩按优、良、中、及格、不及格五级分评定。优秀比例一般不应超过20%，优良比例一般不应超过60%。 2、课程设计成绩评定参考标准 设计报告条理清晰、论述充分、文字通顺、图纸图表规范、符合设计报告文本格式要求。 答辩过程中，思路清晰、论点正确、对题目理解深入，问题回答正确。 ②良好：按设计任务要求完成规定任务；综合运用知识能力和动手能力较强，方案合理，计算、分析基本正确，成果质量较高；态度认真，有一定的独立工作能力，并具有较好的团队协作精神。 设计报告条理清晰、论述正确、文字通顺、图纸图表较为规范、符合设计报告文本格式要求。 答辩过程中，思路清晰、论点基本正确、对题目理解较深入，主要问题回答基本正确。 ③中等：按设计任务要求完成规定任务；能够在一定程度上综合运用所学知识，但有所欠缺，有一定的动手能力，方案基本合理，计算、分析基本正确，成果质量一般；态度较为认真，独立工作能力较差，有一定的团队协作精神。 设计报告条理基本清晰、论述基本正确、文字通顺、图纸图表基本规范、符合设计报告文本格式要求。 答辩过程中，思路比较清晰、分析不够深入、主要问题回答基本正确。 ④及格：在指导教师及同学的帮助下，能按期完成规定任务；综合运用所学知识能力及实践动手能力较差，方案基本合理，计算、分析有错误，成果质量一般；态度一般，独立工作能力差。 设计报告条理不够清晰、论述不够充分但没有原则性错误、文字基本通顺、图纸图表不够规范、符合设计报告文本格式要求。 答辩过程中，分析较为肤浅，主要问题经启发能回答。 ⑤不及格：有下列情形之一者为不及格： ⑴未能按期完成规定任务⑵抄袭他人的设计成果。 ⑶不能综合运用所学知识，动手能力差，方案存在原则性错误，计算、分析错误较多。 ⑷设计报告条理不清、论述有原则性错误、图纸图表不规范、质量很差。 ⑸答辩过程中，主要问题阐述不清，对设计内容缺乏了解，概念模糊，问题基本回答不出。 课程设计环节在教学计划中一般应安排独立的教学周进行，在教务处的统一领导下，由各院（系）具体负责组织安排。 1、教务处负责协调与课程设计有关的各种资源；负责制定和完善与课程设计环节有关的各项管理制度；宏观上监督和检查课程设计的进展情况及完成质量；做好综合性工作总结，组织经验交流。 2、各院（系）组织教研室根据教学计划、课程教学大纲的要求，制定相应的课程设计大纲及指导书；协调与课程设计有关的院（系）内各种资源；审定题目及指导教师；具体组织和管理课程设计环节，检查课程设计的进展情况及完成质量3、各教研室具体制定与本教研室有关的课程设计大纲及指导书，组织教师审定题目及设计任务；配合教务处、院（系）做好各项检查工作；组织课程设计答辩工作；做好资料的存档及保管工作；课程设计的保管期限应不少于3年；优秀课程设计应长期保管。 4、指导教师按时提交成绩，及时向教研室汇报相关情况。 1、课程设计报告用纸单面打印，并装订成册内容包括： ②设计任务及评语 ④正文（设计计算说明书、研究报告、研究论文等） ⑤参考文献 2、课程设计正文参考字数：2000字 3、封面格式 4、设计任务及评语格式 5、目录格式 ②章标题（四号字、黑体、居左） ③节标题（小四号子、宋体）