如何有效整合四版教材%2c优化教学设计--以-自然地理环境整体性-教学设计为例.pdfVIP

如何有效整合四版教材，优化教学设计 “自然地理环境的整体性的教学设计为例 周明发 (四川省彭州市第一中学，四川彭州611930) 摘要：新课程改革，用“一标多本”代替了过去的“一纲一本”，现行的高中地 理教材有四个版本，四版教材均以课程标准为依据，但又各具特色。如何立足本校 的教材，博取众家之长，优化自己的教学设计?笔者经过多年的实践和总结，认为 地理环境的整体性”的教学设计为例详细介绍了运用SOAR法的原则和SOAR法 的实施前、中、后的准备、步骤和注意事项等。 关键词：整合教材；教学设计；SOAR法 新课程改革，用“一标多本”代替了过去的 新课程的五项基本理念，但关键是要把握住其核 “一纲一本”，现行的高中地理教材有四个版本， 心理念。本轮课程改革理念的核心是以学生为 即人教版(人民教育出版社)、湘教版(湖南教 本，关注学生的全面发展，对于地理学科来讲， 育出版社)、中图版(中国地图出版社)和鲁教 核心的理念是培养学生的地理素养。地理素养， 版(山东教育出版社)。四版教材均以课程标准 是一个人由训练和实践而获得的地理知识、地理 为依据，但又各具特色，由教教材向用教材教转 技能、地理能力、地理意识、地理情感等的有机 变，也是新课程改革给每一位地理一线教师提出 构成与综合反映，地理素养既内化为隐性的素 的一个新要求。因此，如何立足本校的教材，博 质，又外显为具体的行为。地理素养是一种综合 取众家之长，优化自己的教学设计?笔者经过多 素养，高中地理新课程标准要求必备的地理素 年的实践和总结，认为“SOAR教材处理法”养，主要包括四个方面：一是地理知识与技能， 是比较有效的方法，下面以“自然地理环境的整 既包括更加丰富多彩的陈述性、原理性的地理知 体性”的教学设计为例进行介绍。 识，又包括进一步掌握观察观测技能、实验制作 SOAR四个字母分别代表四种对待和利用技能以及有关地理图表读、析、填、绘的技能； 二是地理能力，包括地理学习能力、地理实践能 教学资料的方式。S即Supplement(增补)，为 了提高教学效果可以进行必要的补充；0即 力和生存能力；三是地理意识，包括空间意识、 环境意识、全球意识等；四是地理情感，是维持 Omit(删减)，根据实际教学情况可以对部分内 地理思维活动、影响地理判断能力、支配地理活 容进行删减；A即Adapt／Adjust(变通／调 整)，对教学内容进行灵活调整；R即Replace动的精神支柱，它表现在学习兴趣、文化情操、 (替换)，用更新更好的材料替换部分内容。这四 审美情趣等。在整合四版教材优化教学设计时， 种方法是一个整体，是统一在课程标准、学生认 要以培养学生的地理素养为核心，创设学生能主 知实际、教师教学风格和教学效率四位一体之上 动参与的教育环境，激发学生的学习积极性，关 的。通过SOAR，可以设计出更适合自己的学生注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每个 晕 和课堂的教学设计。 学生都能得到充分的发展。 科 (二)认真研读课程标准 盖 一、运用SOAR法的原则 地理课程标准是地理教材编写、教学、评估 量 (一)深刻理解新课程理念 和考试命题的依据，是学生学习高中地理课程必 教