人教版新课 标二年级上册《大鹿1》教学设计.docVIP

唱歌综合课《大鹿》说课稿 我是庙头中心小学的音乐教师张静。今天我说课的内容是唱歌综合课《大鹿》，选自人民音乐出版社小学二年级音乐课本第三册的第九单元《美丽的动物》。本单元的教学目标是通过听唱有关动物的音乐，感受音乐所描绘的动物形象；能采用不同的情感演唱歌曲，懂得团结友爱、助人为乐的道理；积极与同学合作编创一定的情境，表现歌曲的内容及自己的想像。通过分析，我准备用一课时来完成本课的教学，并安排了以下几个教学内容：1. 进行基本的节奏练习，区别×× ×× 和 ×× ×××这两种节奏的不同。2.学唱歌曲《大鹿》，同时进行情景表演培养学生的创造能力。 音 乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及智能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具有直接和间接的影 响。音乐课程要求培养学生的音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通的能力，促进人的全面发展。课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学 思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：首先是知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演 唱歌曲《大鹿》，初步感受法国民歌的音乐特点。其次是能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力 。最后还有情感目标：通过学习和表演让学生明白动物是人类的朋友，从而诱导、教育学生应该热爱大自然，保护小动物。 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的难点是：后十六分音符的节奏型。我解决的方法是通过游戏如：闯关救小兔等练习为突破口，从游戏中掌握知识，最终解决难点。 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观教学方法等，运用引-激-拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生的能力。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师： 我为本课设计的教学过程分为4个环节：情景导入、学唱新歌、共同探究、即兴表演 第一环节是情景导入 根 据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套课件，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把 技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始我先讲故事：小兔和大鹿上是一对好朋友，每天在一起学习一起玩耍。然后大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几 朵白云，红花在绿树的映衬下格外鲜艳，一只小兔自由自在的在草地上嬉戏玩耍，突然森林里来了一个猎人，他瞄准了小兔，小兔吓得撒腿就跑。这为后面求助小朋 友闯关救小兔埋下伏笔。 猎人一共设有三道关卡： 第一关是“听唱旋律找逃路”（多媒体出示四条旋律，老师弹一条学生跟着唱一条。最后把四条旋律连起来唱就成了歌曲的第一部分。） 第二关是“按节奏加油”（鼓励过孩子们闯关成功之后。我接着讲故事，小兔终于看见了好朋友大鹿的房子。大鹿看见了小兔的求救也忙给小兔加油：“兔儿 兔儿 快进 来咱们 手把 手挽 牢 -！”我们也来帮帮忙给小兔子加油，好不好？这时多媒体出示按照歌曲节奏排列的歌词，学生要按正确的节奏朗读。） 最后一关是“认记号进房间”（多媒体出示反复记号让学生复习认识，学生认出反复记号并说出从哪里反复，小兔就能躲进大鹿的房间了。） [这一环节的设计是根据低年级学生热爱小动物、有同情心、喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼、掌握知识。] 第二个环节是学唱新歌 我 先会这样给孩子们说：“通过我们大家的努力，小兔终于逃过了猎人的追捕，一位法国的作曲家把咱们的故事编成了歌曲《大鹿》，我们一起聆听一下，好吗？” （这就是第一次聆听歌曲，因为是大家自己的故事，所以内心都特别激动，而且兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用课件把学生带到虚拟 的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏和词 。） 第三个环节是共同探究 学生初听了音乐就肯定会有很多自己不同的感受，所以我设计了这一个讨论环节。学生共同讨论或分组讨论以下几个问题： 1]歌曲的情绪是怎样的？ 2]你听完后有什么想法？ 3]歌曲所要表达什么样的感情? 这样提出问题并讨论以后再让学生有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点：×× ×××的后十六分音符节奏型，组织讨论应该怎样唱，哪一句难唱，哪一句不容易唱清楚？之后就一遍一遍地唱一唱、做一做、比一比。 第四个环节是即兴表演 这个环节，大鹿会鼓励学