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人教版语文 七上《济南的冬天》word教案2篇.doc
《济南的冬天》教案?桂山中学???付荣华教学目标1.知识目标①会读“髻、镶、藻、贮”等生字。②理解和运用“响晴、空灵、澄清”等词语。2.能力目标①熟悉课文内容,理清文章层次结构。?②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。?③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。3.情感目标体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。??教学重点引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是比喻和拟人手法的运用。?教学难点景物描述方法和作者感情的抒发。?课时安排一课时?教学内容?????一、导入新课????同学们,说起冬,尤其是北中国的寒冬,脑海中浮现的多是朔风怒号、千里冰封万里雪飘、天寒地栗的萧条画面。但在北中国的济南冬天却是另外一番景象,今天让我们步入老舍先生的《济南的冬天》,去品味那独有的济南冬韵。????二、展示教学目标????①熟悉课文内容,理清文章层次结构。?②学习通过比较的写法突出事物的特点的方法。?③学习运用比喻、拟人等修辞手法的方法。④体会作者对济南、对祖国河山真挚的思想感情。?三、老舍多媒体显示:老舍(1899~1966),现代著名作家,人民艺术家。原名舒庆春,字舍予,满族人。长篇小说《骆驼祥子》和话剧《龙须沟》《茶馆》是其代表作。四、整体感知,听录音朗读,划出写济南冬天的词语。五、学生自由朗读,掌握字词。投影:(1)注音:济南(jǐ)?镶上(xiāng)????发髻(jì)?澄清(chéng)?着落(zhuó)???看护(kān)(2)释义:响晴:文中指天气晴朗、高爽。澄清:清澈明亮。空灵:清净。六、朗读第一段,组织小组讨论。1、济南冬天的特点什么?2、作者是采用什么方法写出济南冬天的特点?教师点拨、明确:写“温晴”是从自身感受的角度来写的,采用对比方式。写济南冬天无风声、无重雾、无毒日的“奇迹”“怪事”,突出它独有的“温晴”美景,赞赏它是个“宝地”。在结构上是全文的总起,为下文具体描述作铺垫。七、朗读第二段,组织讨论。?1、济南冬天温晴的原因什么?教师点拨、明确:顺着济南的冬天是温晴的这一主线,作者具体描述了冬天的山景,1、城全在天底下晒着太阳,暖和安适的睡着。2、小山把济南围了个圈儿,……把济南放在小摇篮里。突出了济南小山的像一位慈善可爱的母亲一样,呵护济南的人们,表现了济南冬天的温晴的特点。既然济南的冬天这样温晴,下不下雪?它的雪景如何?八、朗读第三、四段,组织讨论。1、写小山雪是按什么顺序写?划出表顺序的词语。教师点拨、明确:山上----山尖----山坡----山腰----城外远山。按从上到下的空间顺序,表现了薄雪覆盖的小山的秀气雅致。突出济南冬天的温晴的特点。济南的山景如此的秀美,如此的动人,那么济南的水色如何呢?九、朗读第五段,组织讨论。1、文章用了哪些词语写济南的水?表现了济南水什么特点?教师点拨、明确:绿萍、绿水藻、绿柳、照影。衬托水的清澈。澄清、清亮、蓝汪汪、蓝水晶。突出透明。表明济南的冬天是温晴的。济南真是块宝地。抒发了作者对济南的喜爱和赞美之情。十、默读全文,画出文中写得好的句子,说说好在什么地方。归纳:本文许多优美生动的句子写得精妙,在于作者运用了生动的比喻、拟人等修辞手法。比喻使句子生动形象,而拟人则赋予景物以人的感情,作者的深厚感情无不通过这些手法加以体现。十一、做课堂练习。
课题《济南的冬天》????????????????????★课型??讲读★学情分析????学生通过前一篇文章《春》的学习后已经对写景散文中综合运用多种修辞方法有所了解和体验,学习本文要进一步体会不同的语言大师在运用语言传达审美和情感的妙处,鼓励他们寻找自己喜爱的文章段落,得到独特的自我阅读感受,将语言的描写转化为脑海中的图像,在不断的品读中与语言大师达到精神上的交流和对话。★教学目标1、知识与技能?(1)学习作者从不同的角度细致观察景物,抓住主要特征进行描写的方法。?(2)体会比喻、拟人等修辞方法的巧妙运用对描绘景物、抒发感情所起的作用。?(3)学习本文首尾呼应、自然过渡的特点。?2、过程与方法?(1)通过朗读、背诵等形式探究课文生动形象的语言。?(2)通过学习、合作,学习有关的观察方法和表现手法。?3、情感、态度与价值观?(1)通过师生互动、体会作者热爱祖国河山的可贵感情。?(2)培养学生健康的审美情趣。★教学重点??理清思路,了解课文怎样抓住“温晴”这一特征来描写济南冬天的景物的。★教学难点??揣摩课文语言,领会作者遣词造句的妙处。★教学方法及意图本文是一篇写景抒情的散文,它不仅仅是一篇美文,而是一幅山青、水秀、天蓝、地暖的冬景图。老舍是一位语言大师,在用遣句、表情达意方面,功力极深
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