七年级数学教案(下)整理.docVIP

课 题 5.1.1 相交线 主 备 孟秋菊 修 改 马建新 教学目标： 1.了解两条直线相交所构成的角，理解并掌握对顶角、邻补角的概念和性质理解对顶角性质的推导过程，并会用这个性质进行简单的计算通过辨别对顶角与邻补角，培养识图能力。邻补角和对顶角的概念及对顶角相等的性质。 修改 教学过程： 一、揭题示标： 过渡语：这节课我们学习相交线及相交线构成的角。 （板书课题： 5.1.1 相交线） 通过这节课的学习，我们将达到什么目标呢？ （投影显示） 学习目标 1.认识邻补角和对顶角，能从图形中找出邻补角和对顶角； 2.理解“对顶角相等”并会简单的应用。 学生齐读并默记学习目标。 二、学习指导： 过渡语：下面围绕这两个目标展开自学 （显示投影） 学习指导 认真阅读课本第2—3页练习以上内容，依次解决下列问题： 1.读P2内容：回答探究中的问题，知道什么是邻补角，什么是对顶角； 2.读P2最后一段并思考“对顶角为什么相等？” 3.读例题，重点看解题过程，思考例题是如何运用邻补角、对顶角的知识解题的。 5分钟后比谁交流更出彩。 （教师强调：学习内容是第2至3页练习以上内容，学习方法是按顺序逐一自学，并把其中的知识点圈勾点画出来，学习时间是5分钟，把握好时间不要拖拉，要求在自学过程中，把疑问或困惑重点做好标记，以备交流。） 三、自研共探： 合作交流： 对子（同桌）交流： 两人对子之间互相交流自学成果。（可互相提问对概念的认知程度，也可针对独立学习中出现的问题进行交流） 2、小组交流： 互助小组内交流自研中的疑难问题，重点探讨： 问题1：对顶角和邻补角各自的特征是什么？ 问题2：对顶角为什么相等？ 在合作交流过程中，组长要维持好本组纪律，认真组织本组成员，确保每名组员都能认真参与，记录员要把小组内的研讨成果或疑惑记录下来。老师巡视聆听各组交流的情况，如发现交流特别好的，及时表扬；如发现交流迟缓或有问题，可参与小组讨论，适时引导。 四、学情展示: （一）展示内容： 1、例题展示（重点展示讲解格式，步骤以及应注意的问题。） 2、课本第7页复习巩固1 3、课本第3页练习 （二）展示方法： 第一组展示第一题 第四组点评 第二组展示第二题 第五组点评 第三组展示第三题 第六组点评 （或者抽签决定展示组和点评组） 注意：可由组长指定书写员和讲解员。 在学生展示或点评过程中，教师要注意掌控节奏，及时肯定或点拨。 五、归纳总结： 通过本节的学习,你有何收获和体会? 请把你的经验、收获说出来与同学们共享！ 还有什么疑惑讲出来，我们大家一起解决! 六、巩固提升： 1.下列各图中∠1、∠2是对顶角吗？为什么？ 2.下列各图中∠1、∠2是邻补角吗？为什么？ 3、图中∠1的邻补角有哪几个？它们是什么关系的角？你有什么结论？ 4、如图,直线a、b相交,∠1=52°,求 ∠2、∠3、∠4的度数。 七、日清作业（投影显示） 必做题：课本P8 2题 选做题：课本P8 8题 课本P9 9题 板 书 设 计 5.1.1 相交线 1、邻补角的特点： 2、 展示1 展示2 展示3 2、对顶角的特点： 1、 2、 3、 3、邻补角和对顶角的性质： 反 思 课 题 5.1.2 垂线 ——第1课时 主 备 孟秋菊 修 改 马建新 教学目标： 了解垂线的概念和垂线的画法，能正确理解垂线的性质及点到直线的距离通过对的探究，使学生初步认识数学教学与现实生活的联系。正确理解掌握垂线的性质及点到直线的距离垂线、垂线段及点到直线的距离与概念的区分 修改 教学过程： 一、温故知新： 如图：如果∠1=35 °，则∠2= ， ∠3= ，∠4= 。 二、揭题示标 引入新课： 过渡语：这节课我们学习相交线中的特殊情况垂直及其相关知识。 （板书课题： 5.1.2 垂线） 通过这节课的学习，我们将达到什么目标呢？ （投影显示） 学习目标 1.认识垂直，并会过一点画已知直线的垂线； 2.理解并掌握垂线的性质，并会进行简单的推理。 学生齐读并默记学习目标。 三、学习指导： 过渡语：下面围绕这两个目标展开自学 （显示投影） 学习指导 认真阅读课本P3—P5练习以上内容，按下列顺序自学： 1. 读P3内容,说说什么是垂直、垂直符号、 垂线、垂足； 2. 细看P4探究中的图，说