上海市打虎山路小学的校本课程开发之路.pdfVIP

年第 期 教改前沿 2007 8 当代教育科学 从十门课程到五门课程: 学校本位课程开发的个案研究 ●池春燕 王成军 学校自主开发课程的意识与实践对深化我国课 您的孩子具有哪些能力?还有哪些能力没有学 程改革的价值是显而易见的。问题在于,如何通过课 会?您希望学校培养您孩子哪些能力? 程开发真正促进教师专业发展,提升学校的教育教学 根据学生、家长的意见,结合我国的教育目标和 水平,并在此基础上推进我国的基础教育课程变革, 学校的办学目标,依照学生的年龄特征,学校确立了 值得进一步研究。上海市打虎山路第一小学(以下简 十门学校本位课程。一学期开设一门,整个课程系列 称 “打一”小学)进行了长达十年的学校本位课程开发 贯穿小学学习阶段始终。在确定课程名称时,为了让 的实践探索,这个过程所折射出的很多学校面临的同 小学生一看就知道要学习什么内容,同时又通俗易 质性问题,具有一定的借鉴意义。 懂,便参照报刊杂志和电视上的专栏名称来命名。具 在素质教育的理念提出以后,“打一”小学一直在 体课程设置如下: 思考如何通过学校课程改革实施素质教育,凸现学校 各年级学校本位课程名称 的办学特色。在充分调查的基础上,“打一”小学决定 开设年级 课程名称 由相对固定的老师、在相对固定的时间里面、有计划 一年级(上) 文明礼仪 一年级(下) 观察与想象 地设计和实施相对固定的、能体现学校特色的课程, 从而更好地体现培养学生兴趣、发展学生个性、提升 二年级(上) 童话世界 学生素质的教育理念,让素质教育的培养目标在课程 二年级(下) 影视之窗 中充分体现并使之规范、有效、持续地发展。“打一”小 三年级(上) 科普天地 学的课程开发大致经历了如下几个阶段:初期开 三年级(下) 绿色国防 —形成课程开发思路;调整———完成每门课的框 四年级(上) 音乐时空 发—— 架;提升———完善整体课程结构。 四年级(下) 运动与欣赏 五年级(上) 美术博览 一、初期开发———形成课程开发思路 五年级(下) 阅读与赏析 十门课程确定之后,学校成立了校长领导,教导 学校本位的课程应该包括哪些内容?是一门还是 处、年级组长主要负责的课题组,对这十门课程进行 几门?如果是几门的话它们之间是什么关系?为了使 开发研究,对课程开发提出了一系列要求:()为了统 1 所开设的课程更符合学生发展的实际需要,学校在全 一规范,每门按 课时的教学活动量来设计,并将它 18 校范围内进行了一次关于学生能力方面的开放式调 们和学科课程一样排入课程表,每周一课时;()采用