东城垸中学德育工作调研报告.docVIP

东城垸中学德育工作调研报告 德育是学校工作的重中之重，为及时全面地掌握新形势下我校德育工作的新情况，进一步探索学校德育工作的新思路、新办法，在接到《省教育厅关于开展中小学校德育现状调研工作的通知》后，我们通过召开教师和学生的座谈会，发放问卷调查等形式，对我校德育现状进行了调研。现将调研情况综合如下： 学校德育工作的基本情况 1、学生整体状况 我校属农村偏远地区学校，学校办学规模较小，学生117人，共 三个教学班。学生大多出自农家子弟，父母要么在家务农，要么长年在外打工，学生中留守儿童居相当比例。很多学生在家庭的思想灌输下，有着通过学习跳出“农门”的思想。他们学习勤奋刻苦，热爱学习，有着远大的理想报负。但依然有不少学生缺乏良好的学习习惯，学习基础较差，部分学生甚至厌学情绪较浓。此外，由于家庭教育的缺失，有些学生受社会上不良习气的影响，沾染上了社会上的一些恶习，是非不明，善恶不分，小小年纪不思进取，贪图享受，进出网吧，与社会不良青年勾结，欺负弱小。 2、德育队伍状况 学校专任教师20人，年龄大多在30—50岁之间。其中，本科学历12人，中学高级教师1人，中学一级教师16人，呈学科不平衡状况。班主任均为经验丰富的中青年教师为主，他们责任心强，班级能吃苦耐劳，但班级管理手段单一，较为被动，缺少主动性和创新。学科教师中，大多数教师德育意识浓厚，能主动的在日常授课中渗透德育教育，但能完全胜任优秀班主任的教师相对缺少，致使队伍相对稳定，因而班级德育管理缺乏活力。 3、德育课程建设状况 在德育资源的开发中，我们始终把课堂德育资源开发与利用放在首位，以课堂为主渠道，开展“主体探究、综合渗透、合作学习”的研究实践，实现教师由学科之师向育人之师的转变。一方面，在教学内容德育资源开发与利用上，不在知识内容层面停步，而是深入地追求每一个知识内容所蕴含的丰富的教育意义。另一方面，教师将学习方式也作为重要的德育资源。在开展“指导、自主学习”的教学实践中，我们将学生个体的学习思考融入小组班级的学习活动之中，把学习中的生成性问题作为学生道德发展的载体，构成一个学习中的小社会。开发中国传统文化资源，建设校本德育课程。 围绕营造“书香校园”的目标，初一、初二每周拿出一节课开设阅读校本课程。所有任课教师进班跟学生一起阅读，力争实现“师生同读书，共写随笔，让心灵一起成长”（1）加强校园文化建设，以为基础营造学习氛围，，充分发挥校园文化的潜移默化的作用。 （2）规范班级管理，促使文明行为习惯养成教育落到实处。继续落实《中学生守则》《中学生日常行为规范》。积极开展“文明礼仪伴我行”活动，抓好学生养成教育。制定一日常规。在校园内文明监督岗对个别学生的乱扔、乱丢等不良行为进行监督，制止一些不文明行为的发生。 （3）开展形式多样的主题教育活动，做到月月有主题，周周有活动，通过体验方式，实施“”“有效德育”，丰富德育内涵，创建德育特色。 （4）把爱国主义教育作为我校德育工作的主旋律，从开学初，我校就进一步把“升好国旗、唱好国歌”活动作为重点来抓。坚持周一或重大节日升国旗，并有针对性的做好国旗下讲话。 （）加强法制教育、心理健康辅导。定期开展法制教育课；有针对性的开展主题班会；针对一些较普遍的心理问题，开设讲座，帮助他们形成积极健康的思想品质、勇于克服困难的意志品质。 （）加强家校联系，提高社会、家长重视教育、理解教育、支持教育的意识，形成教育合力。班主任通过多种方式对学生进行家访，并认真填写家访记录。 我校从德育工作的特点出发，制定了《东城垸中学班主任常规考核办法》、《东城垸中学学生一日常规管理办法》等，从制度上进一步加强了德育管理的实效。 此外，学校根据具体情况，定期召开全体班主任会议，总结前期工作，及时发现工作中好的做法和存在的问题，表扬先进，鞭策后进；布置后期的工作及要求，把班主任的思想和工作重心统一到学校的要求上来，使学校的各项工作井然有序、有条不紊地开展。 二、学校德育工作的特色及成效 1、规范德育常规，开展“责任德育”主题系列活动 （1）举行升降旗仪式。按照《国旗法》的规定和教育部的有关通知要求，每周一课间操时间举行升旗仪式，要求班主任认真做好组织工作。 （2）开展了关于“责任德育”主题系列活动，加强学生责任教育。学校通过全方位、多角度的宣传，营造了“责任德育”的氛围。在学习上，我们要求学生明确学习目标，规范学习习惯，做到“我的学习我负责”，在班级管理中，我们教育学生要有团队精神，做到“我的行为我负责”，努力打造“责任型班级”；此外，通过“国旗下的讲话”、“弘扬和培育民族精神活动月”、“祖国在我心中”系列活动，着重对学生进行爱国主义教育、集体主义教育和理想前途教育，从小树立学生为个人、为家、为社会、为国家的责任意识。 2、加强日常行为规范养成教育 日常行为规范