建设现代农业与高校教师岗前培训的构建探讨.pdfVIP

432中部崛起与湖北两型农业发展论文集 建设现代农业与高校教师岗前培训的构建探讨 耿墨浓 (湖北生物科技职业学院430070) 摘要：本文通过本科院校和高职院校两种模式对建设现代农业与教师岗前培训的分 析，就农业院校如何适应现代农业教育提出了构建岗前培训目标和机制及措施的有关 构想。 关键词：农业 高校教师 培训 探析 高等教育目前的两大类型明显。一是以本科院校为代表的“精英型培养模式”；另一个 是高等教育实现大众化后，“以就业为导向，以服务为宗旨”的高职教育培养模式。两者有 着截然地不同，但两种高等教育都共同面临着建设现代化农业的历史重任，这就必然要求 我们对不同类型的高校转变其教师队伍的培养模式更显得尤为必要了。其一，是为了承接 两种教育模式方向的转轨；其二，是为了更好的发展两种不同的高等教育模式，以适应现代 农业的转变。本文主要探求的是一种改变现行高校教师岗前培训目标的设想，并针对目前 培训中的内容设计及教学模式提供一种可供的探讨方式。 一、高校教师岗前培训的必要性 近年来，伴随高校合并转型的浪潮，各类高校不断急增，仅湖北就已达75所，并随着高 校扩招，教学水平评估等诸多因素，各院校的教师队伍随之激增。以湖北生物科技职业学 此庞大的教师队伍，除少部分具有实践工作经历外，大部分来自于各大高校应届毕业生，其 比例占了新进人员的80％，而师范类专业的仅仅只有百分之零点几。由此可见，教师队伍 中青年教师所占比重极大，与其说是青年教师，还不如说是“非师范类的应届毕业生”。 如此庞大的教学队伍中，对“教学质量”带来了一定的影响。其最大表征就是：有些教 师授课水平呈下降态势。由于体制和机制的原因，出现了“出名”风头化，“职称”利益化， “教书”功利化，“育人”形式化等现象。与邓小平同志提出的“教育要面向四个现代化，教育 要面向未来”的要求还有较大地距离。由此而知，高校教师岗前培训是尤为必要的，是建设 一支素质过硬的教师队伍的必要手段和措施，是一个去改善教师层次结构，树立良好“教书 育人”思想的必要途径。只有先改造和提高自己的教师队伍，才能做到如何去改造好和提 高好我们的学生，毕业就能用，此所谓“修人先修身”。 中部崛起与湖北两型农业发展论文集433 二、研究型岗前培训的探析 如同军事演习一样，岗前培训事实上也是为教好书而提前培训，就是为提高教学质量 而预演的必修课。做好这一步，笔者从以下三个方面加以论述。 1．传统型岗前培训的特点、目标、管理机制 一是目标上的差异性。由于本科精英教育与高职教育的差异性，造成了两类院校“施 教”风格俨然存在着明显的不同。但两种高校岗前培训的培养目标似乎却是一致性的，即 以“本科”教学特点为蓝本、范例，长期漠视对高职教育体制与教学目标培养方式的探讨，致 使高职教师常常感叹“学不到东西”或者学到的东西“用不上”。二是“本科”原则性。基本 所有的讲座的都是本科院校培养方式，《高等教育学》、《高等心理学》也是以本科院校探讨 为蓝本的，形成本科教师和高职教师对学生授课大体一致，有些更是很难区分。 研究的“目的”就是要改革。岗前培训的研究、改革即打破现有的体制、陈规，建立一种 新的，有生命活力的研究型培训机制。有利于目前两种高等教育模式的发展与并存相谐 调，有利于施行一项长效机制，有利于改善培训的目标和结果，以不使岗前培训成为“高校 教师资格认定工作”的空架或者一个流于形式的过程。 2．研究型岗前培训的目标、管理机制 研究型岗前培训的目标是着力于探讨两种高等教育模式生存与发展的命脉；着力于培 养两种高等教育模式下相对独立、具备“继承性”的教师队伍素质；着力于提高过硬的高校 教师教育教学技能水平和“人民教师”的思想政治素质；着力于提高高校教师的教学研究和 实践开发的研发能力。总之，研究型岗前培训的教学管理机制应当是灵活、与时俱进、不断 探索、不断调整的教学管理模式。是一种“以人为本”科学性划分的“片区管理”为主导，改 变“单一”的教授式，施行教学管理手段的多