高中生物学科2015年度工作报告.docVIP

高中生物学科2011年度工作报告 一、工作目标与思路 2011年高中生物学科教研工作围绕学院工作思路和任务，以有效课堂教学为目标，通过开展多种形式的学习研讨、实践探索、主题研究，进一步促进教师执教能力的提升、学科教学质量的提高。主要以下几个方面： 1．深入基层，加强研究，增强生物学科教研、培训工作的针对性、实效性。 2．聚焦生物课堂教学，解剖来自课堂的真实案例，提高生物课堂教学的有效性，提高生物学科的教学质量。 3．完善教研网络，构建各种交流平台，开展多种形式的研训活动。发挥生物学科带头人、生物学科研究小组成员、周应章名师工作室核心成员的引领和辐射作用，推动全市高中生物学科教师的专业发展。 二、主要工作与体会 1．加强学习，提升教研能力。 （1）面对新课程，不断学习有关教学理论，不断补充、更新原有的知识，积极钻研新教材，有5篇有关新教材分析辅导和教学导文章在《考试报·生物》浙江版上发表。 （2）积极开展教学研究，参与浙江教育出版社主持的全国课题《国内外初中科学教材比较研究》中的生物部分内容的比较研究。申报了市级规划课题《高中生物选修二课程的开发与教学实践探索》，对即将实施的高中新一轮课改开展研究。（3）深入基层，听课共49节座谈、研讨，针对不同的学校、不同的教师进行个别指导，特别是有重点地帮助青年教师的业务水平提高，包括听课、与他们具体探讨教学方法、教材的处理等等。 （4）参与学校的校本教研活动结合优质课评选、教研活动示范课的展示、教研活动及下校听课等多次参与或组织校本教研活动及进行具体的指导（如嵊泗中学、岱山中学、定海一中等）；参与校间联合教研活动的指导。在相关的活动和培训中作专题讲座开展对新课程有关内容以及教学常规专题辅导10次。 （5）参加了全国义务教育阶段新课程初中《科学》新一轮教材的修改（2011－2113年）。参加了马来西亚华文独立中学初中《科学》教材生物部分的编写工作（2011－2113年）。 3月新课程高考复习研讨活动教能力骨干教师教育学会生物学教学专业委员会召开第十三届全国学术年会利用已的网络平台，做好工作。 聚焦课堂实践创造性地促进有效教与学的行动研究“课堂教学行为临床诊断”、“课堂教学小课题研究方案设计优质课评选的主题（课题）“探究性学习与多媒体辅助教学”优质课评选的主题（课题）是“突出实验科学要求 优化课堂教学”，上课主题（内容）为针对高考非选择题中学生得分率较低的现象，各自寻找突破口，自行组织材料课堂教学活动。。“研训一体化”已成为当前教研工作的重要模式之一教师在教学及专业发展进程中必然会遇到各种问题，把教师在教学中遇到的问题引入到教研、培训课堂，和教师们共同分析问题，讨论研究解决问题的办法，来提高教师教学水平、教研能力。以课题为载体，落实教师的研究型培训，使教师在研究中有提高，在培训中有发展。引导教师把在教育教学中急需解决的问题作为研究课题，用自己的行动去解决自己的问题。以“十二五”新一轮教师专业发展培训工作为契机，充分利用由全市主要骨干教师构成的学科行动研究小组的集体力量，常规教研活动项目化、培训化。教能力骨干教师三、存在问题与分析 1．当前生物课堂教学中存在的（1）新课程理念与实际课堂教学之间仍有较大差距。如课堂教学目标过分突出认知目标，“结论式”课堂教学，忽视学生的情感、态度、价值观的培养。再如，对现代信息技术在生物学科教学中的作用，仅仅停留在创设情景，帮助学生理解课文内容和板书的便捷，对如何突出学科的特色、优化媒体的搭配考虑不够忽视了现代信息技术在培养学生收集信息、处理信息能力方面得天独厚的作用。 （2）课堂教学中的低效甚至无效普遍存在尽管大多数教师有以学生为主体的意识，但教学和内容仍然停留在表面的浅层次上。“应付考试”的课堂教学，忽视对学生的综合评价 2．生物教研工作中存在的问题和困惑 （1）自主研究，。 （2）学科培训教师专业发展培训课程设计的有效性、针对性有待加强；校本教研的指导有待进一步加强；教师专业发展水平不断提高的评价体系有待健全和完善。 四、努力方向与对策 1．2．加强案例的收集、整理、分析，通过解剖来自课堂的真实案例，帮助教师进一步理解为什么要改变教学方式？如何改变教学方式？积累实际操作中切实可行的教学方法、教学策略。案例可以是成功的，也可以不成功的记录案例的方法除了以往的书面记录外，还可以充分发挥现代技术的作用，以实录、跟踪分析的形式进行。 4．继续发挥。针对不同层次、不同需求的学科教师，构建多种形式的交流平台，开展多种形式的培训活动。具体如：课题引领与实施研究（案例研究）相结合；集中培训和过程培训相结合；专家引领与同伴互助、自我反思相结合；多元交流与总结表彰相结合；反思拓展和创新研究相结合。 3