教学设计作业.docVIP

基本信息 课题 记念刘和珍君 作者及工作单位 周国星 江西省吉水中学 教材分析 1.新课标强调了语文的工具性和人文性，要求全面提高中学生的语文素养，初步形成正确的世界观、人生观、价值观。而且整个第三单元都是要帮组学生增长见闻，明辨是非，领悟时代精神和人生意义。基于上述认识，在教学过程中，我们不仅要让学生了解课文基本的写作方式和理解课文的关键字词句，还要引导学生进入更广泛的视野，让学生了解历史，思考关于人生、社会等重大问题；本节课要让学生抓住作者的思想感情脉络，理清全文思路，提高学生理解句子以及表达作用的能力，也要让学生认识帝国主义、封建军阀及其御用文人的无耻凶残，学习爱国青年的革命精神。本节课承担着学生进入高中后第一次系统学习写人记事散文的任务，因此具有着承上启下的作用，既是对初中写人记事类文章学习的深化，也是为学生进一步学习写人记事类文体打下更坚实基础而作准备。 2.由于高一学生已经有一些独立阅读文章的能力，具备一定的感性认识，但理性认识不足，逻辑思辩能力不强，对阅读较复杂的文章，特别是鲁迅的文章，有一定的难度。因此，希望通过本课的学习，学生能自觉地认识到写人记事类散文的重要性，虽然是最常见的文体，也是最难把握的内容之一。同时，也让学生知道学习写人记事散文的关键是如何把握作者的感情线索和对所写对象的性格特征的刻画，以及相关事件的选择取舍。 学情分析 1．通过学生完成老师布置的相关作业，可以知道， 高一学生对写人记事类散文的理解仅停留在初中的学习要求，主要把握一下线索和简单的叙述描写，很难通过有选择的取舍来学习文章材料，更难把握作者的情感变化和人物性格特征。学生对相关概念更是知之甚少。 2.基于上述认识，可以了解到学生对写人记事类散文的认知仅停留在对文章简单情节的描述上，很难有情感的曲折多变，在把握文章复杂性方面，思维进度很难适应，因此，课文的学习应该先易后难，逐步推进，进而能全面整体把握课文的相关学习要素。 3．学生对本节课认知困难点在于很难把握作者的情感变化，这源于原有直线性情感到现在曲线性情感的学习思路转变 。 教学目标 根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的学习特点，确立教学目标如下： 1.知识目标，掌握“三一八”惨案历史背景，让学生进入历史情境，有利于学生从整体上把握课文。 2.能力目标，理解作者情感变化和理解关键字词句，提高学生分析和解决问题的能力。 3．价值目标，培养学生爱憎分明的历史观和乐于奉献的可贵品质。 教学重点和难点 ?教学重点：作者情感变化脉络。 教学难点：鲁迅式语言特征的把握。 教学过程 教学环节 教师活动 预设学生行为 设计意图 一：导入新课? 二：介绍作者 三：写作背景 四：朗读：老师先范读一遍，接着再分组分任务读。 五：分析文章思路 六：布置作业 教师从“三一八”惨案入手直接导入新课。 由于学生对鲁迅已有初步了解，这里只是详尽结合背景更深入介绍一下。 详尽介绍当时军阀混战及帝国主义瓜分中国的历史背景。? 教师范读，学生按老师要求朗读。 让学生思考下列问题： 1、按大意给课文分部分。 2、课文中哪些地方写到了刘和珍？ 刘和珍是一个怎样的青年？ 4、课文写到了哪几类对像，作者对他们的情感态度是怎样的？ 查找有关三一八惨案的资料，与同学分享自己的查找成果。 学生为了理解课文，会自觉思考关于刘和珍的事。 学生会马上回忆起初中时了解的鲁迅。 ? 学生对相关历史应该会很感兴趣，关键注意切入点。 ? 学生注意相关字词的正确读音及把握朗读的节奏。 学生默读，积极找答案。 学生积极查找资料 让学生进入学习情境。 让学生进一步了解鲁迅。 让学生了解写作背景 让学生纠正错误读音，把握课文感情。 让学生深入理解课文，整体把握文章。 让学生体会自主学习的快乐。 板书设计 记念刘和珍君 鲁迅 一：鲁迅简介 二：“三一八”惨案 三：请快速思考下列问题 按大意给课文分部分。 课文中哪些地方写到了刘和珍？ 刘和珍是一个怎样的青年？ 4、课文写到了哪几类对像，作者对他们的情感态度是怎样的？ 5、作者的情感变化脉络是怎样的？ ? 学生学习活动评价设计 ? 学生对教学过程的前两个步骤可能更感兴趣，关键是如何让学生进入后阶段的学习，比如如何理解刘和珍的形象。 学生在学习过程中如果能结合自己的特点，自主提问效果可能会更加。 所提问题还是比较能切入学生的学习规律，由易到难，学生学习时可以结合初中学到的相关知识对课文进行深入学习。 ? 教学反思 对新课标三维目标理解还显不够，导致知识目标和能力目标完成较好，而价值目标完成相对不足。 教学设计前面的步骤完成较好，比如学生对前面两个思考问题回答较好，而后面几个问题，特别是第四和第五个问题，回答的不尽如人意