2015秋人教版数学七上2.2《整式的加减》word教案.docVIP

整式的加减?理解同类项的概念，并能正确辨别同类项。 2.?掌握合并同类项的法则，能进行同类项的合并。 3.会利用合并同类项将整式化简。 过程与方法：1.?探索在具体情境中用整式表示事物之间的数量关系，发展学生的抽象概括能力。 2.通过类比得出合并同类项的法则，在教学中渗透“类比”的数学思想。 情感、态度与价值观：1.通过参与同类项、合并同类项法则的探究活动，提高学习数学的兴趣。 2.培养学生合作交流的意识和探索精神。 二、教学重点与难点 重点：合并同类项法则。 难点：对同类项概念的理解以及合并同类项法则的应用。 三、学习课时（四课时——第一课时 四、重、难点突破 通过实际问题引出同类项和合并同类项概念的探讨，在学习过程中，让学生自己经历探索与交流的活动，自主得到同类项的概念，并利用数的分配律观察并归纳出合并同类项的法则。 五、教学方法 讨论及探究式教学方法 六、教具：PPt课件 七、教学过程设计 （一）引入： 师：听说七星公园里的动物们都搬新家啦!同学们去动物的新家参观过吗？ 生：（兴奋地）去过！ 师：不知大家在游玩的时候有没有注意到这样一种现象，工作人员总是把老虎和老虎关在同一个笼子里，而山羊和山羊关在另一个笼子里。 师：（问题提出）为什么不能把二者关在一起呢？ 生：（略） (二)新课： 师：这是一个与类别有关的问题，因为二者属于不同种类的动物。 既然说到类别问题，请同学们帮我把下列水果进行分类。（电脑显示，菠萝，樱桃，猕猴桃等一系列水果 生：学生分类 师：很显然，我们可以把菠萝，樱桃和猕猴桃各自放在一起。 其实象这样的分类问题在我们的日常生活中随处可见。那么在我们的数学学习中也有分类问题，请同学们思考下面这个问题。 （小组讨论）探讨：写列有一组单项式，你能根据这些单项式的特征将它们进行分类吗？ (8n -7a2b 3ab2 2a2b 6xy 5n -3xy -ab2) 生：各种分类方法都有。如：按系数的正负分，按所含字母分。 师：进一步引导学生按字母以及相同字母的指数来分。 师：xx同学把这八个单项式分成了4类，我们来共同来看看他是依据什么来进行分类的？我们可以从两个不同的角度入手 ①所含字母有什么特点 ②相同字母的指数有什么特点 生：所含字母相同，相同字母的指数也相同。 师：我们把具有上述两个特点的项叫做——同类项 归纳同类项定义：所含字母相同，并且相同字母的指数也相同的项，叫做同类项。 生：（学生读一遍） 师：既然同学们已经知道了什么叫做同类项，不妨做做下面的一组练习 1、判断： （1） （2）(3) (4) (5)32和23是同类项 师：做完判断之后，教师根据学生解题情况提醒学生注意两点： 同类项与系数无关，与字母的排列顺序无关； 几个常数项也是同类项。 练习：找出下列单项式中的同类项： 2n,6ab,-,-2n,0,-, 9x2y,8,-,0.1ab, -,4y2x 生：（口答）教师板书 师：同学们都知道多项式是由单项式组成的，我们已经会在单项式中找同类项了，往下我们来看看怎样在多项式中找同类项 找多项式4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2中的同类项 通常情况下我们习惯用不同的符号把他们分别标出来。 生：学生回答 师：找到同类项之后，我们可不可以对此进行化简呢？我们还是从简单的入手： 笼子里原有4只鸡，又来了2只鸡，此时笼子里共有多少年只鸡？笼子里原有3只兔子，拿走了一只，还剩多少只？ （用课件演示此过程） 师：在数学学习中我们常常用字母来表示数量关系。若我用字母“a”来代替鸡，用单项式“xy”来代替兔子，则有： 4a+2a=(4+2)a=6a 3xy-xy=(3-1)xy=2xy 显然我们将同类项进行了合并，成为一项，这个过程我们叫做合并同类项。大家试一试，看看下面的几个式子该怎样合并。 (1)100t－252t＝( )t ＝( )t (2)3x2+2x2＝( )x2＝( )x2 (3)3ab2 － 4ab2＝( )ab2＝( )ab2 师：通过上述的运算，你发现了什么特点？ 生：系数和系数相加减，字母部分不变。 归纳法则: 合并同类项后，所得项的系数是合并前各同类项的系数的和，且字母部分不变。 师：前面我们找了多项式4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2中的同类项，现在不妨试试该怎样合并其中的同类项。 4x2＋2x＋7＋3x－8x2－2 =4x2－8x2＋2x＋3x＋7－2 交换律 =(4x2－8x2 )＋(2x＋3x)＋(7－2) 结合律 =(4－