2015秋人教版七上第一节《地球和地球仪》word教案.docVIP

第一章 地球和地图 第一节 地球与地球仪 一、教学目标 知识与技能目标 1．提出证据说明地球是个球体。 2．用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小。 3．运用地球仪，说出经线与纬线、经度与纬度的特点。 4．熟练地利用经纬网确定某一地点的位置。 5．通过了解人类探索地球形状的艰难历程，培养学生的观察能力和科学思维能力。 6．通过学习有关经线与纬线、经度与纬度等知识，教会学生运用比较和归纳等 学习方法。 过程与方法目标 1．设计探讨地球形状的活动：用实际例子，通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样证明大地不是平的；引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论。 2．观察地球仪，了解纬线和经线的特点，以及纬度和精度的分布规律。 3．创设情景，让学生根据经纬度在地球仪上找出相关地点。 情感、态度与价值观目标 1．通过了解人类认识地球形状的过程，认识到探索真理道路的艰难与坎坷，培养学生对真理勇于探索、执着追求的精神。 2．通过学习有关地球仪的知识，使学生逐步建立地理空间概念，为学生初步形成辨证唯物主义观点奠定基础。 二、教学重点 1． 根据人类认识地球形状的历程，对学生进行情感、态度、价值观教育 2． 用经纬网确定任意点的位置 三、教学难点 1．引导学生找出人类认识地球形状的历程中的四个关键点 2．帮助学生就爱那里空间概念，东经与西经及其代号，南纬与北纬及其代号的判读与区分 四、教学方法：运用问题解决式，增加学生体验；运用观察法，结合地球仪与多媒体课件，讲抽象知识具体化、形象化、分解难点，层层递进，来达到突出重点，突破难点的目的。 五、课时安排 三课时 第一课时 上节课课我们已经谈到地理是研究地球表面各种自然现象与人文现象，以及它们之间的相互关系和地域分布学科。所以认识地球是非常重要的。 导入新课： 播放视频：浩瀚的太空，星光灿烂。配上音乐，推出旋转的地球和课题。 讲授新课： 提出问题 ：晴空万里，我们能看到太阳像一个火红的圆球；十五的夜晚，我们能看到月亮像一个明亮的银盘；我们居住的地球是个什么形状呢？ 学生回答 ? 球体（球形）。 设问过渡 ?我们生活在地球的表面，是无法看到地球整体面貌的。那么，古代人是如何逐步认识了地球是一个巨大的球体呢？ 读图P2“人类对地球形状的认识过程”示意图，思考 为什么古人有“天圆地方”之说？ （由于古人活动范围狭小，只能看到眼前的地面是平的，天空像倒扣着的一口大锅。） 随着人们活动范围的扩大，人们产生了疑问，很多现象说明大地不是直觉的那么方方的、平平的，大地又变成了个什么样呢？ （“天如斗笠，地如覆盘”） 请同学们说说当时人们臆想中的大地是个什么样，并举例说明“大地不是平面的”。 组织学生以学习小组进行以下几项活动： 列举事例： 模拟观船 ?①模拟“海边看船”。让学生参照课本P4图1.3，模拟在海边看船的景象，如有到过海边亲身体验过的同学，可以交流印证。 实验行船 ?②实验“桌上行船”。让学生做一个对比小实验：把纸船在桌子上推移，平视纸船，看到船的部位有没有变化？ 观察照片 ?③观察“月食照片”。让学生观察课本P4图1.4，指出地球的影子是哪一部分？（古铜色的部分）说明古铜色影子的边缘呈什么形状？（弧形）弧形就能说明地球是个球体吗？（不能，如果地球是圆的或圆柱形，看到的影子边缘也是弧形） 引导思考 ?④思考“高站远瞩”。（字有不同） 教师引导学生认识站在广阔平坦的田野上，瞭望四周，最多能看到约4000米的地方。若站得高一些，就能看得远一些。同理，飞机飞得越高，俯视的范围就越大，这也说明地球不是平面的。 提出问题 ?通过以上实例，证明了大地确实不是平的，是不是就能得出地球是一个球体的结论呢？（不能）这是人们的猜测和推理，还有什么办法能证明地球是一个球体呢？ 阅读课本P2图1.1“麦哲伦环球航行线路图” 请同学们沿着当年麦哲伦环球航行的路线，结合课本P3阅读材料“麦哲伦船队的环球航行”的介绍，进行一次图上旅游，看看证明一个什么事实。 学生发言，教师总结：1519年9月至1522年9月，麦哲伦率领船队环球航行，用事实证明了过去人们的猜测和推理，地球确实是一个球体。但是最科学的能够证明地球是球体的依据是什么呢？ 阅读课本P2图1.1“地球卫星照片” 20世纪，人类进入了太空，从太空观察地球，并且从人造卫星上拍摄了地球的照片，确证地球是一个球体。 同学们，人类对地球形状的认识经历了一个漫长而艰辛的历程。从一开始人们的直觉感知，到后来的猜测推理，再到用事实论证，最后的科学证明，从这一认识过程中，你感悟到些什么呢？请以学习小组讨论交流。 （学生讨论交流） 大家谈的很好，我们应该学习前人认识自然，不畏艰辛，勇于探索的精神；树立破除迷信，抵制邪教，实事求是，崇尚科学的观念和探求自然奥秘的志趣