2015秋人教版数学二上6.4《9的乘法口诀》word教案.docVIP

【原创参赛】《9的乘法口诀》教学设计 通榆团结学校　　闫迎华 教学内容： 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册第六单元第84页“9的乘法口诀”。9的乘法口诀分三课时完成，本节是第一课时。 教材分析： 《9的乘法口诀》选自人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级上册。教材用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发的图画9条龙舟比赛的情景图引入教学，然后用袋鼠每次跳9格的图让学生自己推导出乘法算式及9的乘法口诀。在已有学习乘法知识的基础上，通过学生的细心观察让学生总结出9的乘法口诀的特殊规律，从而进一步感知加法与乘法的关系，进一步理解9的乘法口诀的来源，初步记住9的乘法口诀。 学生分析： 　　《9的乘法口诀》是在学生熟练掌握1到8的乘法口诀的基础上进行学习的，学生已经具备了编制口诀的能力，因此学习中学生就会运用已有的知识经验和方法进行独立的“第二创造”。但9的乘法口诀是乘法中剧句数最多的，第一次接触，对学生的学习也有一定难度。教师在学生推导和编制口诀的过程中，延用1到8的口诀的学习方法。学生在小组内合作、讨论、交流，共同完成9的乘法算式、9的乘法口诀的编制，形成了开放式教学，培养了学生的探索精神，并逐渐形成自主、合作、探究的新的学习方式。 设计理念： 　　1、新课程标准提出让学生逐步从数学角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学知识和技能解决问题；在数学学习活动中获得成功的体验；认识数学与人类生活的密切联系。致力于体现学生学习过程中情感、态度、价值观，过程和方法，知识与能力三个维度的有机结合，实施开放式教学。 2 、学生是学习的主体，教师就要从知识的传授者转变为学生学习的组织者、引导者、合作者，建立自主合作探究的学习方式，为学生提供充分的自主学习的空间，自编9的乘法口诀，实现了知识的“再创造”，培养了探索精神。 3、学习数学的重要目的在于运用数学知识和方法去解决生活中和工作中的实际问题，“生活中处处有数学，处处离不开数学”，注重把数学知识生活化，在学生熟悉的“西游记”中发现9的口诀，以及在名言、成语中发现口诀，帮助学生记忆，用学生喜欢的、具有动感的、激人奋发“赛龙舟”图引入主题，用对口令、幸运大转盘、9元超市购物等活动作为巩固练习题，使学生感受到生活中处处有数学，感受数学知识与人类生活的密切联系。 教学目标: 1、知识与技能目标： 使学生经历编制9的乘法口诀的过程，理解口诀意义，明确口诀来源。让学生通过自己编口诀的过程，感受数学的趣味性，并能运用口诀进行准确计算。会用9的乘法口诀解决简单实际问题。 2、过程与方法目标： （1）通过创设情境，列出乘法算式，理解乘法意义，根据学生已有知识经验完成袋鼠跳格图，为学生编口诀做好准备。 （2）小组合作，创编口诀，经历编制9的乘法口诀的过程。引导学生找到9的乘法口诀的特殊规律，寻找最佳的记忆方法。 （3）通过游戏、练习强化训练，会用9的乘法口诀解决简单实际问题 3、情感、态度与价值观目标： （1）感受数学与生活的密切联系，创设良好的学习氛围，形成初步的应用意识。 （2）激发学生爱学数学的情感。 重点、难点： 1、了解9的乘法口诀的来源，经历9的乘法口诀的编写过程。 2、初步发现规律，理解、记忆9的乘法口诀。 教具准备： 格子图、主题图、袋鼠跳格图、幸运大转盘、小黑板 教学设计： 一、开门见山导入，板书课题 二、创设情境，创编口诀。 1、引入： 师：同学们，你们知道农历5月5日是什么节日吗？端午节的习俗除了采爱蒿、吃鸡蛋、吃粽子外一般的还会举行什么活动？下面老师就带你们到赛龙舟的现场去看一看吧。（出示主题图）他们团结一致，齐心协力，向终点奋进，这种精神是非常值得我们学习的。请同学仔细观察画面，你搜集到了哪些数学信息？你能提出用乘法计算的问题吗？怎样列式？ 2、指名汇报，全班交流。（师板书算式） 3、出示袋鼠跳格图 师：这些乘法算式的积是多少呢？用你喜欢的方法计算，完成84页袋鼠跳格图。这次袋鼠每跳一步代表一条龙舟上的人数，是一个 9，跳两步是两个9，9+9是18，连续跳九步是多少呢？动笔填一填，填完的出声读一读。 4、指名汇报填写结果。集体完成黑板上的袋鼠跳格图。 5、小组合作，创编口诀。 师：根据袋鼠跳格图，填出乘法算式的积，创编9的乘法口诀，