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2015秋北京版语文二上《美丽的公鸡》word教学设计.doc
快乐读书屋九
美丽的公鸡
教学目标:
1、体会和感悟“美不美不光看外表,还要看能不能帮助人们做事”的道理,使学生初步感受真正的“美”的含义并受到热爱劳动的教育。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、运用迁移规律指导学生自学,培养学生的阅读能力。
4、认识11个生字。
教学重、难点:
通过了解公鸡到处与人比美的经过和理解老马的话,使学生懂得什么才是真正的美。
教学准备:多媒体课件。
教学时间:1课时。
教学过程:
一、激发兴趣,导入新课。
同学们,你们喜欢猜谜语吗?那猜猜这是什么?(课件出示:头戴红红帽,身穿花花衣,尾巴高高翘,叫人早早起。)你们可真聪明,一次就猜对了,奖励你们一首儿歌吧!想不想听啊?不过,可要认真听啊,看看,这是一只什么样的大公鸡?那你们想知道这只大公鸡其他的故事吗?这节课就让我们一起走进快乐读书屋九,过一步去了解这只美丽的公鸡,好吗?(师板题)请同学们齐读课题。
二、初读课文,感悟内容。
1、用自己喜欢的方式自由读文,要读准字音,读通句子。
课件出示带有生字的词语,指生认读(强调:这里面的食字,在这个词里要读轻音,单独出现时要读食),——指生领读——同桌互读——学生齐读)
这里面还有一个多音字呢,就是这个得,它有三个读音,是de dei de 大家真聪明!这几道题,你也一定能做对!(出示练习题,指生填写)。同学们真了不起,这么快就把生字学会了。
2、再读课文,做到不加字,不丢字,要读正确、流利。
3、自由读文,标出自然段的序号,并用自己的话说说课文讲了一个怎样的故事。
过渡:同学们说得可真不错!这篇课文主要写了一只美丽的公鸡与别人比美的故事。那公鸡为什么要与别人比美呢?
三、细读课文,抓住精魂。
学习第1自然段
1、学生回答:自以为很美丽。(板书:美)整天得意洋洋。
师:你是从哪里知道的?(第一个自然段)在这段中还有没有描写公鸡美丽的语句了?你能读读吗?(生:整天得意洋洋地唱:——我第一)。
2、师:对,这里也能看出公鸡觉得自己很美丽。那得意洋洋在这里是什么意思啊?(以为自己了不起;没人能比得上它;觉得自己最美丽、、、)同学们说得可真棒!那你能做出得意洋洋的样子吗?大家表演得可真像啊!你们想听听公鸡是怎么得意洋洋的唱的吗?听录音:公鸡公鸡真美丽----我第一。(板书:唱)
3、师:谁想扮演这只得意洋洋的公鸡,给大家读读这几句话。
指四生试读,余生评价。(再加上点表情和动作就更好了)
过渡:公鸡自认为很美丽,那你们觉得这只公鸡长得美不美啊?的确,这只公鸡长得很美丽。(板书:外表美)于是啊,它就想和别人去比比美。那它都找谁比美了呢?对方又是怎么说的呢?请同学们读读第2-4自然段,找到相关的句子,用你喜欢的符号做上标记。(板书:比美)
学习2——4自然段。
1、学生读2-4自然段。找、画。
2、生说出公鸡都找谁去了,怎么说的。(课件出示相关句子。)
师:同学们,看看公鸡是怎样称呼人家的?(课件)这说明了什么?(公鸡不懂礼貌;公鸡只看到别人长得不好看的地方;公鸡只看到别人的短处,看不到别人的长处;公鸡瞧不起别人;公鸡很骄傲)
同学们说得可真好!那我们应该怎么样读这三句话呢?自己试着读一读。
谁想读读这几句话?你想怎么读?(我想把长嘴巴,鼓眼睛,大肚皮重读)你来读读吧!
他读得怎么样?余生评价。谁还想再读读。再指生评价。
师:通过同学们的朗读,老师仿佛看到了这只骄傲、不懂礼貌的公鸡了!那人家和它比美了吗?(没有)
4、(出示公鸡与啄木鸟比美图)啄木鸟是怎么说的?(生说,师出示课件)指一生读啄木鸟的话。
如果你是啄木鸟,你正在忙着给老树治病,这个时候你会用什么样的语气来说这句话呢?(指生试读,余生评价)真是一位尽职尽责的森林医生啊!
请同桌两人互相配合,来读读这个对话。哪张桌的同学愿意站起来给大家读读。
过渡:啄木鸟在忙着给老树治病,没和公鸡比美。于是公鸡唱着歌,大摇大摆地走了。它又来到一个果园里,和蜜蜂比美来了。
5、(课件与蜜蜂比美图)让我们再来看看蜜蜂是怎么说的?(课件)指生读蜜蜂说的话。那我们要怎样读蜜蜂说的话呢?(指生读,生评价)。谁还想读这句话。再评价。
过渡:勤劳的小蜜蜂在忙着采蜜,也没和它比美。它又唱着歌,大摇大摆地走了。来到了一块稻田边,想和青蛙比比美。
6、(课件出示与青蛙比美图)青蛙又是怎么说的呢?(课件出示)(指生读)真是一位忠诚的稻田卫士!那要怎么读这句话呢?指导朗读青蛙说的话。指生评价。
大家读得可真不错!让我们分角色来读读2——4自然段,好不好?(指生分角色读)同学们读得可真棒!啄木鸟、蜜蜂、青蛙都在忙着帮人们做事。
学习第5自然段。
过渡:可怜的公鸡,没有人愿意和它比美,只好往回走。在路上,碰到了谁啊?(生说:一匹驮着粮食的老马)(课件出示遇到老马图)师:老马也在忙着为人们做事呢。伤心
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