成绩分析指标及其系统应用.docVIP

成绩分析指标及其系统应用 摘 要 考试是对学生学习状况进行检验的有效手段。对考试成绩进行统计分析，可以帮助教师找出教学及命题中的不足，更好地改进教学。总结常用的成绩分析指标，利用这些指标构建一个在线成绩分析系统，并给出系统应用的一个具体实例。实验结果表明，这些指标能够较好地对考试效果进行评价。 关键词 成绩分析；指标；在线成绩分析系统 abstract examination is an effective method to check up the status of student study. it can help teachers to find out the deficiency in teaching and proposition and improve teaching better through statistic and analysis of examination results. this paper summarizes the usual used indexes of examination analysis, constructs an online result analysis system by these indexes, and presents an idiographic example of system application. experiment shows that these indexes can appraise the examination effect preferable. key words result analysis; index; online result analysis system author抯 address weifang medical college, weifang, shandong, china 261053 考试是考查学生知识和能力的重要手段。为了充分发挥考试的功能，使考试真正为提高教育质量服务，如何对考试进行评价甚为关键[1]。统计分析是对统计资料采用科学的定量和定性的分析或评价，作出科学的结论，达到对事物本质和规律的认识[2]。将学生成绩的评价体系建立在统计分析理论基础上，运用统计分析指标对考试结果予以评价和监控[3]，能有效地找出教学及考试中的不足，并及时进行改进。 1 成绩分析指标 1.1 难度 难度指试卷的难易程度，是评估试卷质量的主要指标之一。设p为试卷的难度系数，为试卷的均值，w为试卷的满分，则试卷的难度，p值在0～1之间。难度系数越趋近于0，难度就越小；难度系数越趋近于1，难度就越大。当p＜0.2时，说明试卷难度过低；当0.2≤p＜0.4时，说明试卷难易适度；当0.4≤p＜0.8时，说明试卷较难；当p≥0.8时，说明试卷难度过高。 1.2 标准差 标准差表示变量值与其均值离散的程度，是反映事物发展变化平均状况的指标。标准差在考试中可以用来衡量学生成绩的差异程度[4]，以便对此次考试的区分程度有大概的了解。计算公式为：。式中，s为标准差，为各观测值，为平均数，n为观测值的个数。一般情况下，标准差控制在9～15之间比较恰当。如果s＜8，说明成绩分布较为集中，试卷区分度太小，中等难度的题目偏多；如果s＞16，说明成绩过于分散。 1.3 频数分布 一般情况下，考试分数接近正态分布，但实际考试中，考试成绩有4种分布形态，反映的试题信息各不相同，如图1所示。a图反映出试题难度分布正常。b图中，正偏态分布反映出低分人数较多，平均分较低，说明难度大的试题占分比例较大；负偏态分布说明高分人数较多，平均分较高，难度小的试题占分比例较大。c图中，高峰形频数分布表明学生分数集中在平均分周围，中等难度试题占分比例较大；平峰形频数分布表明学生分数差异较大，易、中、难三类试题占分比例接近。d图反映出高低两类分数集中，试题难度梯度大，中难试题占分比例较小。 1.4 区分度 区分度是指试卷对学生实际水平的区分程度或鉴别能力。区分度高的试卷能对不同知识水平和能力的学生加以区分，使能力高的学生得高分，能力低的学生得低分；区分度低的试卷则不能对学生的能力进行很好的鉴别，使水平高和水平低的学生得分相差不大或没有规律可循。区分度可用极端分组法计算，首先把考生试卷总分由高到低排序，取前27%的学生作为高分组，取后27%的学生作为低分组，分别计算高分组学生的平均分和低分组学生的平均分，设试卷满分为w，则试卷区分度，d值在0～1之间。一般认为，d≥0.4的试题区分度为“优秀”；0.3≤d＜0.4的试题区分度为“良好”；0.2≤d＜0.3的试题区分度为“可以”；d＜0.2的试题区分度为“较差”。 1.5 信度 信度是衡量试题可靠性与稳定性的指标