例谈数学变式教学的具体应用.pdfVIP

一_l中小学数予1．．1………………·课堂教学研究 2015年1-2月下旬(高中) 谈 攀囊戴教攀耱暴德痊瘸 | § 数学变式教学是数学教学工作的重要组成部分． 先让学生画出二元一次不等式组表示的区域，如 一 线数学教师适时适 当的使用变式教学可以提高课 图1，发现学生基本都能熟练的作图并能正确求解，于 堂效率，可以拓展数学知识 的深度，可 以使数学解题 是笔者按计划给出了以下变式． 方法更具全面性．笔者结合教学实践 ，谈一下数学变 r +y一7≤ 0， 式教学在教学中的具体应用，敬请同仁批评指正． 设 ，y满足约束条件{【一3y+1≤0， 一 、变式教学可以提高课堂效率 3 一)，一5 ≥ 0， 高中数学教学工作任务繁重，在时间有限的课堂 变式 1 则不等式组所表示的区域内整点个数为 上即要突破重点又要攻克难点，这需要教师精心备 课，周密思考，细致分析所要讲的数学知识的特点，选 变式 2 则 z= +y 一2x+2y+2的范围为 择最优的教学模式．笔者在高三讲一堂 “简单 的线性 规划”的复习课时，经过调查学生与对这节课知识的 变式 3 则 =L 的范围为 十 J 分析认为，本节的重难点不是二元一次不等式组所表 示的区域的画法，而是 目标函数 的几何意义及其拓 变式4 则 = 的范围为—— 展 ，于是笔者结合2014年新课标全国卷 Ⅱ的一道线 性规划选择题进行了一堂变式教学． 变式 5 则 = 的范围为一 (2014新课标全国卷 Ⅱ)设 ，Y满足约束条件 变式6 则 = 的范围为一 +y一7 ≤ 0， r {【一3y+1≤0，则。=2x—Y的最大值为 ( )． 笔者通过原题与6个变式基本将 目标函数常见的 3 —y一5 ≥ 0． 几种形式一网打尽 ，为使题型更加全面，笔者结合近 (A)10 (B)8 (C)3 (D)2 两年的高考题 目又增加了几个变式． (2013山东卷变式) 为不等式组所表示的区域 5 ＼ ／ 上一动点，则直线 OM斜率的最小值为— — ．