培养学生学习兴趣 提高课堂教学效果.pdfVIP

多年来我在语文教学中成绩一直位 在课堂有限的时间内，教师的讲解难以满 过 “比一比、赛一赛”等多种形式的竞赛活 于全镇同年级前茅，究其原因关键就是在 足不同学生对知识理解的进度。让学生养 动 ，来提高学生的学习兴趣。因为争强好 语文课堂教学中培养和激发学生学习语 成预习的好习惯，他们能在课前对文本 内 胜不甘落后是每个学生共同的心理特征。 文的兴趣，提高了语文课堂教学效率。以 容有所 了解 ，提前把握重点难点，在听课 在竞赛的过程中，这种心理因素能激发学 下是本人在教学实践中的几点体会。 中有意识地将问题得以解决 ，从而课堂上 生积极动脑 、动 口、动手，从而达到训练的 可以张弛有度 、轻松学习。同时，还要对学 日的。 一 、 良好的师生关系是激发和培养学 生的预习做些方法上的指导，让学生学会 二是开展快乐地学习活动，提高学生 生语文学习兴趣的前提和基础 预习，让他们在预习中能有更多的收获； 的学习兴趣。存语文阅读教学中，教师应 并把每次预习检查都落到实处等。 该致力于激发学生们阅读的兴趣 ，充分地 对学生既严格要求，义深入学生 ，与 其次，精心设计导语 ，激发学习课文 利用学生的心理活动规律，对教学予段进 之多接触 、多交谈 ，了解他们的需要 ，关注 的兴趣。要让学生 自始 白终处于积极主动 行创新 ，扩展教课的内容 ，从而有效提高 他们的心声，分辨并采纳学生的合理建 的学习状态 ，一席好的导语尤为关键 。所 教学的质量和效率。鉴于学生语文阅读水 议。尤其是对生活上、学习上有困难的学 以，要根据课文的不同采用不同的导入方 平各不相同，在开展阅读教学活动中不设 生 ，要尽量让他们感受到教师是他们的依 式。有：故事导人，歌曲导人，质疑导入，表 条条框框，鼓励学生 自由阅读 ，自愿组合 靠，不能孤立他们，尽可能多地帮助他们解 演导入等。 交流探讨，尽可能用所掌握的知识表达 自 决生活上的难题，学习巾遇到不懂的问题， 再次、通过科学引导，激发学生阅渎 己的想法。为他们创造一个友好、自由的 要有耐心，用内心的热情让学生感受到公 的兴趣。一是在阅读教学中，教师也要融 空问，让学生在宽松 自由的环境中畅所欲 平和信任。既把爱心给予品学兼优的学生， 入阅读的氛嗣中，站在学生角度 ，和他们 言，没有学习压力。 也把关怀送给后进生。毕竟每个学生的生 保持相对的亲和力，从而有效引导学生专 语文教学的阅读材料和课堂上的教 活 ，学习进度各有差异，这些难免影响学生 注阅读 ，激发学生的阅读兴趣。比如可以 学活动应充分反映学生所熟悉的生活，学 的心理成长，这些因素也更让他们渴望得 采用通过一段历史故事，将学生引入文本 生在课上学过的内容可以在生活中反复 到关心和公平，教师恰在其中扮演了平衡 内容发生的时代背景和人物环境中，进而 练习，学 以致用 ，学用结合。通过听 、说 、 角色，通过点滴的关怀和表彰，让学生得到 引学生入胜，让学生似有身临其境感觉， 玩 、读、写等饶有趣味的活动，让学生接触 鼓励，增强他们的学习自信心。 慢慢地也会觉得书里有很多故事在等待 足够量的阅读材料 ，保证输入量 ，使学生 着他们。这样，学生阅读的习惯就慢慢培 培养起初步的语文兴趣。通过大量阅读材 二、课堂教学是学生语文学习兴趣培 养起来了。二是重视朗读兴趣的培养。阅 料的输入 ，特别是学生模仿，教师指导 ，使 养的主阵地 读与朗读是一对孪生兄弟 ，采用多种形式 学生逐步形成 良好的语文情节。在教学过 激发学生朗读兴趣。 程中，主动创设情境，师生之间 、学生之问 课堂教学是学生学习的主阵地 ，教学