现代大学的传统理念——纽曼教育思想解析.pdfVIP

高 教 探 索 2008年第 6期 Higher Education Exploration 现代大学的传统理念 — — 纽曼教育思想解析 徐继宁 摘 要：文章在分析纽曼及其教育思想的基础上，从其对知识与大学的性质、职能、培养 目标、 自由教 育、教育方式等方面进行解读，并指出其思想和理念的影响与不足。纽曼的教育思想无论对于他所生活的时代 还是当今时代，都有一定的保守性。但他对真理的执著，对知识价值和古典大学观的深入阐释 ，~-,I-5-15o年后 的今天重新审视现代大学理念、寻找大学精神提供 了十分有益的启示和参照。 关键词：现代大学；理念 ；纽曼；教育思想 纽曼作为英国19世纪 自由教育的伟大倡导者、 1848fg@；~(伯明翰建立他的教区。 捍卫者，他的知识观、教育观以及他对大学理念的论 l9世纪50年代早期，爱尔兰主教们想建立一所独 述 曾对西方社会产生过巨大影响。不了解纽曼的大 立的大学，为天主教教徒提供一种不受新教高等教育 学理念，我们就无法理解大学理念的发展历程，无 机构影响的教育。他们共同举荐纽曼在都柏林建立一 法对现代大学理念的得失作出评判，更无法构建符 所天主教大学，并委任他为首位校长。1852年 ，纽曼 合时代要求的大学理念。在高等教育大众化的今天， 在爱尔兰发表的系列演说 ，集结出版成书名为 《论大 在创建世界一流大学成为我国大学改革 目标的今天， 学教育的范围和属性——对都柏林天主教教徒演讲 研究纽曼的教育思想，具有重要的理论和现实意义。 集》，后来经过多次修订补充，于1873年再次成书，书 在其产生巨大影响的著作 《大学的理想》中，纽曼 名为 《大学理念的界定和阐释》(一般被译为 《大学的 涉及的教育问题非常之多，在此 ，我们只能就其主 理想》，TheIdeaofaUniversityDefinedandIllustrat— 要的观点和思想，做一粗浅的解读与评析。 ed)。纽曼本意是以牛津大学为蓝本建立一所天主教 一 、 纽曼其人 大学，人文科学和 自然科学为牛津大学的两大基石。 约翰 ·亨利 纽·曼(JohnHenryNewman，1801—189o) 而主教们所期望的并不是他的这种独立的办学思想； 是19世纪英国维多利亚时代的著名神学家、教育家、文 相反，他们的初衷是希望新建学院能够向学生灌输天 学家和语言学家。1816年入牛津大学三一学院(Trinity 主教教义。1858年他辞去了校长的职务。1878年当选 college)读书，182o~ @士学位，1822年获奥里尔学院 为牛津大学三一学院荣誉院士。翌年被里奥八世教皇 (OrielCollege)院士称号，1825年成为英国国教牧师，接 封为红衣主教。1890年在伯明翰去世。 下来的几年里，他身兼两职，既做学院的教员又做圣玛 二、纽曼教育思想的形成 丽教堂牧师。1833年，英国国教内部兴起了被称为牛津 纽曼生活的时代是一个 公“众争议高等教育的时 运动(OxfordMovement)的宗教运动，其宗旨在于强化 代”。19世纪的英国，工业革命蓬勃兴起，整个社会结 国教的天主教因素，并按照早期基督教教会模式整顿国 构发生急剧变化。但以牛津和剑桥为代表的英国大学 教，抵制政府对教会的干预。纽曼为该运动的领袖之一。 固守传统，注重理睦培养和性格养成，排斥科学教育。 1845年他在利特莫尔受洗 ，皈依罗马天主教。他在罗马 为扭转这种局面，维护本阶级的利益 ，资产阶级把 目 完成了天主教教义学习后，被封为牧师，教