优化教学用心培养学生提问能力.pdfVIP

学《问 ·科教探索》 第 24卷第 20期 优化教学 用心培养学生提问能力 范 涛 (江苏省赣榆县石桥中学 江苏赣榆 222100) 【摘 要】疑问是思维的动力和发现的钥匙，教师要精心 勇于否定的精神，有质疑进而求异，鼓励学生敢于怀疑教师， 创设问题情境，营造民主、平等、宽松的教学环境，尊重学生 敢于怀疑教材，敢于怀疑自己认为有问题的事和物。这样才 的权利，教给学生提出问题的方法，培养学生的提问习惯。 能有新的发现，提出新的问题。因此，教师在教学中要努力做 关【键词】教学；问题；培养；能力 到：激励学生大胆质疑，用批判的眼光去观察问题，不要人云 亦云。 疑问是思维的动力和发现的钥匙，要解决问题首先要提 4、转变教育观念，更新教学方法，培养学生提问能力。新 出问题，提出问题是 种创造性的思维活动，问题意识强，大 课程标准指出：“学生是学习的主人，教师是学习活动的组织 脑就会处于高度的敏感状态。这种状态有利于创新思维的发 者、引导者，合作者”。因此，教师应从传统教学观念的束缚中 生。然而，目前我国化学教学中存在着这样一种普遍的现象： 解放出来，转变观念、更新认识、不断提高自身综合素质，灵 学生总是被动的去解决问题，教师把提出问题看做是自己责 活运用多种教学策略，引导学生学会学习；教师应保护学生 无旁贷的责任，这就导致多数学生缺乏问题意识，缺少创新 的 “异想天开”和独到的见解，鼓励学生提出问题，理解学生 精神。这与当前课程改革中倡导的问题教学理念极不一致。 的 “盲 目过错”，让每个学生在教师面前都能勇于展示自我； 因此，培养学生提出问题的能力是—件刻不容缓的大事。 鼓励学生选择适合自己的学习方式，让学生成为学习的主人， 一 、制约学生提问能力正常发挥的因素 在主动、合作、探究的学习过程中有所思考、有所发现、有所 为探索制约学生提问能力的因素，我从多方面进行了调 创新。 查、访问究其根源主要有如下诸多方面： 5、组织引导学生钻研课本，增强问题意识。俗话说：“书 1、教育观念偏差。中国的教育教学生听懂胜过于教学生 读百遍，其义自现”，在平时的教学中，教师因鼓励每一位学 发问，衡量教育成功的标准是：将学生教的没有问题而不是 生养成良好的阅读习惯。阅读时，针对知识的形成和应用进 教学生提出问题。由此，引出的结果是：学生只注重解决老师 行敏锐的观察、思考、挖掘每一处疑点，从知识的联系，差异 提出的每个问题而不能思考并提出自己的看法和异议。可 中发现问题，只有这样，才能提高学生搡究知识的主动性，增 见，教育观念的偏差是制约学生提出化学问题的重要因素。 强学生的问题意识。当然 ，增强学生的问题意识 ，还应鼓励学 2、教育方式陈旧、单一。我国教育受应试教育的影响，只 生对自己的行为进行反思质疑，引导学生进行发散性思维， 是系统大量的向学生传授基本知识 ，课堂教学演变成灌输式 逐步培养问题意识。 讲授，在教师长期的讲授下，学生蜕化为强化记忆、重复练 6、交给学生提出问题的方法，使学生善于提出问题。“授 习、机械模仿的机器 ，学生没能感受到知识的发生、形成过 之以鱼，不如授之以渔”，为了培养学生的创新精神和实践能 程。这使得学生过早的失去分析问题、提出问题的机会，好 力，交给学习提出问题的方法是非常必要的。提出问题的常 奇，亡被抹杀，从而养成学而不思，思而不疑 ，疑而不问的不良 用方法有：①比较分析法。比较相近事物之间的关系与区别， 习惯。 发现异同，从而