用同课异构的教研模式,促进青年教师的成长与发展——以《酸的性质》为例.pdfVIP

用 “同课异构”的教研模式 ，促进青年教师的成长与发展 — — 以 《酸的性质》为例 冯慧敏 任 静 马逢乐 (陕西师范大学化学与化工学院 710062；山西省翼城县武池初 中 043500) 【摘 要】新课程理念下，要求教师有更高的教学能力和驾驭课堂的能 为复分解反应，然后让学生分组观察将铁钉浸泡在稀盐酸中并放 力。青年教师刚进入职务 ，缺少经验和技能，为保证高效地完成教学， 置一夜后的试管中的现象，引导学生思考并回答铁钉与酸反应与 应采用科学有效的方法快速提高 自身专业技能，尽快成长起来。“同 什么条件有关，并写出了化学方程式；余老师由上节课所学过的酸 课异构”的教研模式，能够引发青年教师的思想反思和觉悟，通过学习 的用途中可以除铁锈导入新课 ，先进行实验，将铁钉放人稀硫酸中 取长补短，进而优化课 堂。 、 反应并让学生观察并回答实验现象 ，写出化学方程式，得出反应规 【关键词】同课异构；青年教师；专业技能的提高；酸的性质 律，然后提出