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以信息技术为帆 探索中学生心理健康教育学海 摘要：关注学生心理健康是新课程改革的热点之一，心理健康教育以其特有的学科性，发展缓慢；然而，信息技术进入学生心理健康教育课堂，强有力地改变了教学方式，为心理健康教育健康科学地发展提供一种有益的思路。首先，信息技术应用于心理健康教育丰富了心理健康教育的途径与形式；其次，信息技术可以应用于心理健康教育资源开发利用、实施过程及管理评价等环节中，实现了信息技术和中学生心理健康教育课程的有机统一。 关键词： 信息技术；心理健康教育；优势；策略 随着新课程的开展，心理健康教育课程已经在各级各类学校如火如荼的开展起来，然而，由于心理健康教育自身的时效性、针对性和高效性等问题，一直制约着心理健康教育学科的快速、健康发展。而以多媒体计算机和网络为主体的信息技术，以其独特的优势，成为解决这一问题的有效途径。 一、信息技术应用于心理健康教育课堂的优势 （一）有利于调动学生的参与兴趣和热情 心理健康教育是育心的工作，其效果成败取决于学生对心理健康教育的认同度、接纳度和内化度。这要求学校心理健康教育要以生动活泼、丰富多彩、能吸引学生主动参与来进入课堂。信息技术集声音、图片、动画、文字于一体，网络中各种典型的场景、事例也比较适合心理健康教育的教学目标、教育内容和学生特点。如在讲述《无声却有意——体态语言》一课中，当讲到情绪的变化会通过人的面部表情无意中流露出来时，我选择了皮德的一幅生活漫画——《现代剧的魅力》，漫画描述的是一位老先生看现代剧过程中情绪的变化，漫画中惟妙惟肖、变化多端的面部表情，使学生在读懂这一幅画的同时，发出了爽朗的笑声，而学生对于漫画的绘声绘色的描述，说明这幅漫画里所蕴含的道理他们已然理解。 （二）有利于营造真诚、真实的心理健康教育氛围 人具有自我保护的本能，青春期的中学生因为担心自己的尊严、隐私等受到伤害，遇到问题或困惑时选择闷在心里或独自发泄等，即使得到心理健康教育者的关注与帮助，也不愿坦陈真实情况和想法，这制约了心理健康教育取得理想的效果。电子邮件、聊天室、BBS等的产生与普及，为心理健康教育者与学生间构建了可匿名互动的交流平台。在这里，学生可以自由地、无所顾忌地、真实地表露心迹，发泄情绪，获取帮助等。如在《中学生青春期心理健康教育》一课上，鉴于中学生的年龄和心理特点，我仅在课堂分析了青春期性心理发展产生机制和阶段划分的科学知识，以及“早恋” 的科学定义，建议学生通过聊天室或电子邮件和教师交流，并把我的课件放在公共信箱里，学生可以自由下载。通过网络交流，学生将自己或身边同伴发生的“怪事”对号入座，找到了科学解释的依据。这种借助网络开展心理健康教育既使学生学习到知识同时，也消除了课堂直接提问的窘迫感。 （三）有利于拓展心理健康教育的内容与形式 作为心理健康教育主阵地的课堂、班团活动、心理健康教育专题活动等，多以班组或班级为单位，难以满足不同个体的需求；心理辅导室、心理信箱、心理热线虽然面向个体，却因为容量有限，或因为不便，限制了学生接受心理健康教育的积极性和主动性；相反，网络的快速发展，成为许多学生消闲的方式之一。这一方面为学生求助提供了极大的方便；另一方面，学生可以通过查阅网上心理健康教育资源获得自助，通过浏览相关新闻、案例，改变自己的认知和行为，达到潜移默化的效果。同时，丰富的网络资源，还为教师开展心理健康教育提供了丰富的课程资源与教学资源。 二、信息技术应用于心理健康教育课堂的策略 信息技术是一种教学手段，进入到心理健康教育课堂，实际上是实现了信息技术和心理健康教育两门课程的整合，主要表现在信息技术在融于心理健康教育资源开发利用、实施过程及管理评价等环节中。 （一）与心理健康教育资源开发利用的整合 信息技术应用于心理健康教育资源开发利用，主要指与心理健康教育课程资源整合，其表现形式分为三类：一是以信息技术作为心理健康教育资源的呈现载体。运用多媒体或者网络，制作功能丰富、形式多样、适宜于学生的课件，作为心理健康教育课堂教学、团体辅导或专题活动的辅助工具，而这些课件以其生动性、形象性、情景性和教育性，提升心理健康教育资源的吸引力、影响力和感召力。二是信息技术本身承载着丰富的心理健康教育资源。网络技术发展迅猛，专门的心理健康教育网站或综合网站的心理健康教育专栏，提供着丰富的心理健康教育知识、心理测量量表、心理活动方案、心理辅导案例及鲜活的心理健康教育个案等；众多网站中都存在大量成功典型、生活花絮、社会新闻等，这些贴近学生、贴近生活、贴近学校的素材往往是学生心理健康教育最有效、最有说服力的资源。三是运用信息技术搜集心理健康教育资源。网络具备强大的搜索功能，轻轻地键入关键字，便能得到所需材料，是找寻心理健康教育资源最有效的、最快捷的途径。 （二）与心理健康教育实施过程整合 以