专业创新人才培养模式的探索与实践.pdfVIP

第30卷第1期 高等教育研究学报 V01．30．No．1 20cr7年3月 JOumaIOf EducaiionResearch Mar．2007 Higher 特色环境工程专业创新人才培养模式的探索与实践 何德文，柴立元，彭 兵，王云燕 (中南大学 冶金科学与工程学院，湖南 长沙410083) [摘要]加强大学生科技创新能力培养是当前本科教育改革的重要课题。本文分析了我校特色环境工 程专业的特点，论述了特色环境工程专业大学生创新人才的基本内涵，从培养目标、课程体系和实践环节等方 面介绍了我校特色环境工程专业强化创新能力培养的方案，总结了我校培养环境工程专业大学生科技创新能力 的基本途径与方法。 [关键词] 环境工程；科技创新；课程体系；培养模式 [中图分类号]G640[文献标识码】A [文章编号]1672—8874(2007)01．0047．03 长期以来，我国的教育教学以教师为主体，学 括：对培养创新人才的认识不足；受传统教育观影 生被安排在教室里被动地学习，这种教育教学制度 响，对教学质量和人才标准的评价体系不够科学， 和理念完全忽视了教育应当培养人的创新精神、创 教学模式相对落后；教学与科研、实践的结合不紧 新能力，致使学生的独立性和创造性日渐消失[1]。 密，对本科教育投入的优质资源较少，还未很好地 其表现在：一是学生在学期间偏向于唯书、唯师、 形成鼓励学生发挥个性和大胆创新的外部环境和氛 唯古而不唯新，迷信权威，把现有知识看成是绝对 围等等。因此如何培养具有创新能力的环境工程专 的真理，满足于对现有知识的记忆和复现，而对当 业大学生是摆在高等教育工作者面前的重大课题。 今世界在自然科学和高新技术以及人文社会科学方 一、环境工程专业大学生创新人才的基 面的新进展、新动向，特别是一些正在探索而尚未 本内涵 解决的问题，不敏感，缺兴趣，少研究，不能或不 敢运用所学的知识大胆地提出和分析新问题，更谈 环境工程专业大学生创新人才，应具有扎实的 不上有多少带创新性的学术新思想、新观点怛J。二 理论基础、超常的创新理念、敏锐的创新思维、基 是学生毕业进入社会后，面对迅速发展的市场经 本的创新技能和优秀的创新人格。扎实的理论基础 济，面对日新月异的科学技术及其先进的生产手 是指环境工程专业大学生应具有厚实的数学、物理 段，面对实际工作中遇到的大量创新课题，无论是 基础，具有从事科技创新活动的基本知识和逻辑思 大学阶段所学的知识，还是所具有的能力和素质， 维方法，这也是理科大学生最一般、最本质特 均显得明显不足，需要较长的时间来逐步适应【3J。 征。4J。扎实的基础理论是科技发展和创新的源泉、 即使是那些本科毕业后进入研究生阶段学习的学 先导和后盾，也是开展科技创新活动的基础和依 生，也由于本科阶段在创新意识和创新能力方面的 托。创新理念包括推崇创新、追求创新、以创新为 先天不足，不同程度地存在着自主选题难、科研上 荣的创新意识和敢于质疑、勇于挑战权威的创新精 手慢、研究思路不活跃、研究方法偏传统、攀登高 神。只有在强烈的创新意识引导和创新精神激励 峰缺勇气、开拓创新欠实力等现象，高水平的学位 下，理科大学生才可能产生强烈的创新动机。因 论文不多，在国际上有影响的学术成果更少，因而 此，创新意识和创新精神是创新的前提和动力。创 未能充分