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成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 成功体验对中学生物理学习的影响 * * * * 成功体验对中学生物理学习的影响 第二章 第三章 第四章 第五章 第一章 引言 成功体验对中学生物理学习的影响 中学物理成功体验的教学策略 体验式学习与成功体验 结论 成功体验对中学生物理学习的影响 第二章 第三章 第四章 第五章 第一章 研究背景 新课程标准，呈现出全新的教育理念、课程结构、课程模式，由原来的被动学习(接受一理解一巩固一解题)转变为主动学习(参与—体验一内化—外延)。 学生学习物理困难，失败经验往往多于成功经验，挫败感强烈，而且这种状态持续时间长，有一种放弃学习物理的想法。 中学生正处于青少年时期，在学习方面具有挑战和好胜性格，有强烈的表现欲且富有情感，希望展示自己的才能并得到别人的认可。 第一章 第三章 第四章 第五章 第二章 1.成功体验的含义： 成功体验是个体通过努力达到预期目标所产生的愉悦感受，是一种巨大的学习动力。 2.成功体验对中学生物理学习的影响 （1）增强自尊心 成功 体验 自豪感 荣誉感 自尊心 自我实 现需要 热情 迸发 满足 产生 充满 争取 第一章 第三章 第四章 第五章 第二章 （2）提高自信心 成功体验 自身的价 值和力量 改掉否定、轻 视自己的态度 重新找回自信心 增强自我 进取心 学习步入 正常轨道 第一章 第三章 第四章 第五章 第二章 （3）激发学习动机 成功体验 兴趣 学习的毅力 学业突破 学习方式 自我约束、 主动、进取 增强 具有 产生 转变 见证 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 3.中学物理成功体验的教学策略 （1）承认差异, 分层教学, 为学生创造成功机会 学习目标分层次 课堂教学分层次 设计作业分层次 习题形式分层次 （2）肯定成绩, 激励成功, 激发学生内在驱动力 （3）经受挫折, 正确引导, 拓展学生成功的内涵 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 4.体验式学习与成功体验 体验式学习是指在学习过程中，让学生从已有的实际操作经验出发，亲自经历实际问题的操作、解释与应用过程，并在此基础上主动建构知识，获得学习方法。 课堂讨论中的体验与成功体验 模拟操作中的体验与成功体验 实验操作中的体验与成功体验 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 (1) 课堂讨论中的体验与成功体验 在讲解《牛顿第二定律》一节时，为使学生充分了解F合=ma中的F合。可以让一名女同学到教室前面用力推讲桌，结果讲桌不动。问根据牛顿第二定律得知，力作用在物体上，物体就有加速度，但实际上讲桌不动a=O，所以“牛顿第二定律”错了。下面的学生大呼没错，于是讨论起来，最后大家对牛顿第二定律有了更深刻的认识，学生在应用牛顿第二定律解题也就很少出错了。 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 （2）模拟操作中的体验与成功体验 在大气压强这一节教学中，在做模拟马德堡半球实验时，改变传统教学模式，发给每位学生一个皮碗，把皮碗用力压在桌面上，皮碗很难与桌面分开，这样每位学生都能体验到大气压的存在。再把皮碗用同样的方法压在课桌竖直的档板上，然后在皮碗的蒂上挂各种重物，如雨伞、衬衣、书包等，引导学生仔细分析其力学道理，使他们深刻理解并牢固掌握了“大气压强”的有关知识。 成功体验对中学生物理学习的影响 第一章 第二章 第三章 第四章 第五章 (3)实验操作中的体验与成功体验 在融化与凝固这一节教学中，讲解有关晶体融化 与凝固的时，老师先提出问题，接着让学生进行分组 做实验，将观察到的实验现象记录下来，然后进行讨 论。老师根据学生的回答给予正确的评论，这样不仅 锻炼了学生的操作能力，而且增加了学生的学习兴趣，使得学生更好的理解知识点。 综上所述，体验式学习是成功体验的前提与基础，成功体验是体验的一种结果。通过不同的体验式教学形式让学生体验成功，从而增强自我认同感，进一步提高物理学习的质量。 成功体验对中学生物理学习的影响 第一章 第二章 第三