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巧设过渡环节提高课堂效率------以《生态系统的能量流动》为例.pdf
生物技术 教育培训
世界
巧设过渡环节 提高课堂效率
以 《生态系统的能量流动 》为例
袁亚梅
(无锡市市北高级中学 江苏无锡 214045)
摘要:课堂教学过渡环节是教师研究教材、抓住知识间联系的切入口,组织提炼语言,贯穿整个教学环节的必要步骤。本文基于对生态系统的能
量流动研究,针对学生的已有认知水平 、思维困惑,巧设课堂教学过渡环节,提高课堂效率的一些有效策略 。
关键词:过渡环节 课堂效率
中图分类号:G421 文献标识码:A 文章编号:1674-2060(20 15)04-0 133-02
课堂教学过渡环节是教师将施教的各种手段、各环节的内容、
光能 中的
方法等有机地串连起来,给学生一个完整的学习过程,使整个课堂
化学能 D 直接用于各项生命活动
上下贯通,结构紧密,浑然一体,让学生随着教师的引导步步深入,
自然流畅的完成学习任务。本文基于对生态系统的能量流动研究, (3)引导学生从完善的思维导图中归纳能量流动的概念。
针对学生的已有认知水平、思维困惑,巧设课堂教学过渡环节,提高 3 顺流过渡,水到渠成
课堂效率的一些有效策略。
顺流过渡是教师通过富有艺术情趣的问题创设,将学生从一个
1 悬念过渡, 引出课题 知识点带到另一个知识点上去。这是一种基本教学过渡形式,用于
悬念设置是教师围绕课堂教学的主要目标,事先酿成一个悬而 课堂教学的各环节都可以。这种过渡可以很好地实现课堂教学内容
待解、富有诱惑力的问题,以牢牢抓住学生的期待心理,调动学习的 的转换和课堂整体结构的安排。如学习能量流动的过程时,问:
主动性和积极性,吸引他们去深入学习以解开这个富有诱惑力的疑 (1)从上图(思维导图)中不难看出能量流动的起点从生产者开
团。 始 ,那么生产者的能量流动是怎样的？初级消费者摄入的能量去向
如本节课开始创设情景:展示鲁滨逊漂流记图片,问:假设你像 有哪些？次级消费者摄入的能量去向又有哪些？……
鲁滨逊那样流落在不毛的荒岛上,除了水,只有15Kg玉米和一只母 初级 同化 呼吸作用散失
鸡可以食用 ,你认为哪种生存策略能让你维持更长的时间等待救 消费者 生长、发育 次级消费者摄入
援？
摄入 未同化 和繁殖,
A．先吃鸡,再吃玉米
B．先吃玉米,同时用一部分玉米喂鸡,吃鸡产下的蛋,最后吃 (粪便) 体内
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