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学生初学英语一年后成绩分化的思考 国际音标快速拼读法的教学步骤 单音节词的拼读 /n/ /t/ /k/ /w/ /f/ /d/ /v/ /p/ /z/ /m/ /r/ /l/ /b/ /g/ /h/ /s/ 读双（多）音节词的训练 中国学生没有拼读双（多）音节词的习惯，把握不住重音 。 “初学者在刚刚接触一个新动作时往往顾手顾不了脚，他们很容易因新的信息量多而超载，当超载发生时学习便终止了。” 拼读音标能力的巩固 “技能的形成和保持，需要有足够的练习次数或练习时间。不仅在技能形成的阶段要反复练习，就是在技能形成以后，也要继续进行练习，使之保持和提高” 一定量的机械练习中要有意识地安排各个音素的复现，时间间隔上做到先密后疏。因此，这种练习应是计划的。 （2） 要有针对性。在教学实践中可以发现，不同的班级，不同的学生在拼读时有各不相同的困难，在巩固时要抓住主要问题予以解决。 （3）要在使用中巩固与提高。 巩固必须与词汇、短语、句子，课文的教学相结合。拼音能力要在学生自学单词中发挥作用，在音形结合记单词及语法教学法教学中得到充分运用，在培养正确的语调，节奏等更高一层次的语音技能中得到发展。 （4） 要与近期学习的教材内容相结合。 （5） 巩固的重点仍放在能力的培养上，要训练学生