这一次，老师想看到你们自信的表达.pdfVIP

。 尊 。 一 。 lll 送走了炎炎夏 日，自己为期一年的下乡支教生活也缓 缓拉开序幕 ，有兴奋，有期待，也有丝丝任务的压力 。 随着时间的推移，城乡差距越来越小，可是还是有那 么多乡气，就如这些生人前小身影的瑟缩 。 童 课间，我在校园的这座楼向着对面的新教学楼远远 观望，崭新的走廊上，孩子们满身满脸都洋溢着幸福和快 乐，相互追逐着嬉 闹着，那么愉悦 ，那么Iq在 ，不觉间，我 老师 看 你锶 被感染了，好想加入，于是起步迎向快乐。却没想，小家伙 们因为我这陌生的不速之客 ，马上收起 了他们的 自在快 凝一 乐，转而表现出躲闪，拘束，那种因为见到生人而羞涩拘 谨的神情 ，这是我不 曾预料到的呀，我有些懊悔 自己的闯 信馋表达 入，更遗憾他们的不友善，或许不是不友善，而是敬畏 ! 口 究竟因为什么呢?是习惯?是怕生?是不 自信?! 方 是的，不 自信 ! 琼 课堂上，当我再次听到那些含糊而吱晤的回答，心中 有了个决定：“孩子，无论你要学多少书本知识 ，这一次， 老师只想教你能 自信而大方地表达 自己!” 含蓄而腼腆 的憨笑，拘束而忸怩的神情 ，含糊而吱唔 的话语 ，爸爸妈妈身后那个躲闪的小身影…… 别再躲闪，小家伙们，这一次，老师想看到你们 自信的 表达 ! 结合中小学生的生理、心理、认知、兴趣发展要求及其生活经 辅助教学等等。 验、情感体验等因素。 需要说明的是，教法新颖并不意味着哗众取宠、东施效 三、教学设计合理 颦。教法创新、出新，必须关注具体的教学对象、教学 内容以 合理而又巧妙 的教学设计，是实现一节 “优质课 ”的基 及教学情景等因素。 础，一般应包含以下几个方面的具体要求 ：一是构思要巧妙 ， 五、以学生为中心 即能把复杂的问题简单化、抽象的概念形象化