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课题 14木材? 主备人 课时 1 课型 ?新授课 使用人 教学 目标? 1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验；知道不同的问题要用不同的探究方法；能区分什么是假设，什么是事实；能对研究过程的结果进行评议，并与他人交换意见。 2、在探究木头特点的观察活动中体验合作与交流，尊重他人的观察实验结果；意识到不合理的使用木材会给人类与社会发展带来负面影响。 3、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。? 教学重、难点? 1、能针对探究木头的特点提出观察实验的大致思路，并能根据自己的设计进行观察实验 2、知道木头是天然材料，了解木头的性能及用途。 教具? 木头 板书 设计 14 木材 木材特点： 不易导电 耐腐蚀 易燃烧 能漂浮 天然材料 材料 人造材料 一、创设情境，兴趣导入： 师：同学们，你们观察过家里有哪些家具吗？ 生自由发言。 师：哎呀，这么多啊！那你们知道这些家具是用什么材料做的吗？ 生自由发言。 师：对，很多家具是木头做的。你们研究过木头吗？ 生：没有。 师：这节课，我们一起来研究木头，好吗？ 二、合作交流，获得新知： 师：如果我们要研究木头，你想研究什么呢？ 生自由发言。（师将学生提出的问题板书到黑板上） 师：同学们真善于动脑筋，提出了这么多问题！咱们这节课就来研究这些问题。你们可以根据自己的研究兴趣，从中选择你感兴趣的问题进行研究。小组内研究兴趣相同的同学可以合作，共同研究你们感兴趣的内容。大家认为这样可以吗？ 生：可以！ 师：如果我们现在就开始研究，你认为我们应该怎么办？还需要注意哪些？ 生自由发言。 师：同学们真会思考问题！那么要研究这些问题，我们该采用哪些研究方法？ 生自由发言。 师：说得真好！大家一定要根据自己研究的内容，确定合适的研究方法，然后制定好方案，按照方案进行探究。在研究的过程中，如果需要某些材料、工具、书籍资料可到前面来取，需要上网查阅相关信息可到老师的微机上来查询，当然，你也可以询问老师或同学。都听清楚了吗？ 生：听清楚了。 师：为了帮助同学们作好实验记录，老师还为同学们准备了记录表。你们在研究的过程中，一定要一边研究，一边记录。能做到吗？ 生：能。 师：好，现在，请各小组选择要研究的问题，分好工，制定好方案，开始探究！ 生开始探究实验，并学会在探究中分工合作、观察、记录。 （学生开始活动，教师巡视指导。） （有一小组学生把木头接入电路，检验干木头是否导电。他们还想到把木头浸湿，继续检验湿木头是否导电，并用画图的方式把自己的发现记录下来。） 讨论交流，感悟巩固 师：都研究好了吗？现在请每个小组来展示一下你们的研究成果，让大家一起来分享。其他同学要认真听并做好记录，若有不同意见可以站起来补充。 生交流讨论。 师：看来仅靠猜想是不行的，还要通过实验来验证我们的猜想是否正确。 师：还有什么新发现？ 生继续交流。 师：通过你的研究，老师真是眼界大开，木头竟然有这么多用处，连躺在我们面前的这张纸，它的主要材料也是木头，真是太神奇了！你们还知道木头有那些用处吗？ 生交流讨论。 师：是啊，木头真是我们生活中不可缺少的天然材料。师：你们知道木头是怎么来的吗？ 生交流讨论。 师：木头真是来之不易，所以我们要珍惜木头。你认为我们要怎样珍惜木头？ 生交流发言。 师：同学们说得真棒！ 四、课堂小结，拓展延伸： 师：这节课同学们对木头进行了悉心研究，真不简单！你们能不能说说这节课的收获？ 生纷纷谈这节课自己的感受。 师：同学们的收获很多。我们来看一下探究前同学们提出的问题。有些问题大家非常感兴趣，并认真进行了研究，在研究的过程中还有很多新发现，真棒！但是也有一些问题，如木头的形状、木头气味，虽然同学们想到了，也提了出来，但暂时不感兴趣，没有研究，那咱们就课下再去研究，好吗？ 生：好。 师：下课。 修改与补充 课后反思 在寻找木材的替代品时，应让学生多联系生活实际，根据自身经验找到木材的替代品。 1