教师如何做研究(甘肃石嘴山)20100408.ppt

* * * * * * * * * * * * 能建立一个内容全面、结构清晰的理论框架。 《幼儿园的家庭教育研究》，判断是否对涉及的理论依据有一个全面的把握,就需要提出一个包括构成家庭教育指导工作全过程的各种要素和反映各要素之间关系的理论框架。该理论框架由下列要素构成: * * 让教师以研究的姿态投入教学实践——区域性推进“教师研究”的思考与探索 上海市普陀区教育学院 祝庆东 一、什么是教师的研究 按照《现代汉语词典》的解释，“研”的直接意思是“细磨”，“究”的直接意思是“仔细追求，追查”。 “研”是把整块的东西磨碎了，以便于观察、服用——用的是分析的思路；“究”是对事物追根问底，以便了解其走向——用的是综合的思路。 为什么妈妈总是烙不好饼？ “我辛辛苦苦把饼烙熟了，你还想怎么着？有的吃就不错啦！” ——还没有研究的意识 “是呢，你说我怎么就烙不好饼，人家怎么烙的呢？” ——有了研究意识，而且开始了反思。 “我烙不好，人家烙得好，可能是人家的锅不一样。” ——开始思考和提出假设，但这个假设还需要验证。但毕竟研究已经开始了。 烙好饼也需要研究能力 “外面专门做烙饼卖的人使用的也是平底锅，和家里的也没什么两样。” ——收集信息以验证假设，但似乎没有得到验证。 “我看见人家烙饼时加的油很少，而且中间用毛刷加油。这样做不油，而且可能不容易糊锅。” ——提出新的假设，研究在不断地继续。 “这下，我发现烙个饼很简单，加油不用多，火不要急，也不用老翻它。把饼烙好也没什么了不起。” ——通过研究获得了专业成长，增强了自我效能感。 研究，一点儿也不神秘。 研究 ，教学研究，教育研究与教育科学研究、教育科研 教师作研究的三个层次： 问题解决、专题探索、课题研究 教师专业发展三项全能： 成绩好、能做课、会科研 教师专业发展三个阶段： 新手教师、熟手教师、能手教师 二、教师为什么做研究 教师参与教育研究的目的： 解决实际问题，提升实践智慧 教师的研究与专家的研究： 广播体操与艺术体操 教师做研究的评价标准： 做得好、说得好、写得好 研究，一点儿也不累。 三、教师的研究怎么做 学习、思考、行动融合 新三法与老三法融合 科研、教研、师训融合 研究，一点儿也不难。 四、教师的研究做出什么 问题解决——专题探索——课题研究 ? ? ? 案例、课例 专题总结 研究报告 课题研究方案设计的一般思路 一、名称设计 三、背景论证 五、目标论证 七、方法论证 九、基础论证 十、成果设计 二、概念设计 四、意义论证 六、内容设计 八、步骤设计 是什么 为什么 做什么 怎么做 能做到吗 得到什么 立 论 依 据 实 施 方 案 研究基础 研究成果 ↓ 课题申请书 课题论证书 立项报告 开题报告…… （END） 普陀区教育学院A楼613室 0） 130 456 456 16 Zhu6.6@ http://www.Z 课 题 的 类 别 和 层 次 一、政府课题 ⑴全国哲学社会科学课题 ①重大课题；②国家级重点课题； ③国家级一般课题；④青年基金课题 ⑵教育部课题 ①教育部级重点课题；②教育部级一般课题； ③教育部规划级课题；④教育部青年专项课题 (3) 省市教委课题 ①重点课题; ②市级课题; ③规划课题 （4）各区县教育科研课题 以上都是政府课题，具权威性。少量资助。 二、政府部门课题 教育部基础教育司 教育部师范司师训处 上海市教委德育处 三、专业部门课题 中央教科所 中央电教馆 市教科院 市教研室 四、群众团体课题 中国教育学会 市德育学会 市美育协会 区美育学会 五、其 它 课题研究方案的主要格式 格式一 1.立论依据： 本项研究的理论价值和实践意义，国内外研究现状分析，附主要的参考文献（不少于8篇） 2.研究方案： 研究