教学管理案例：课程规划与建设.doc

课 程 规 划 与 建 设 （201年月——2014年月） 一、学校分析： ，学校办学规范，严格执行教委课程计划，深入推进学校课程改革，课程架构能立足学校实际，顺应学生发展需求，课程建设目标清晰学校近几年新进教师较多，整支师资队伍平均年龄较低，相互间的教学水平差异较大，但教师的专业发展意识较强，多年的队伍培养，梯队结构逐步构成，各层面教师课程执行水平均有提高。同伴互助、共同研究的良好氛围逐步形成。学校在前轮发展中，课程建设方面积累了一定经验，初步形成了有本校特点的课程体系。在基础型课程建设中，突出了有效教学方法的研究，取得一定成效。拓展型课程建设基本能凸显以推动学习、培养技能、激发兴趣、促进个性发展为特征的教育和促进功能。这为新一轮学校课程结构的进一步优化、突出学校特色课程文化建设奠定了基础。学校基本建设不断完善，校园办学条件不断改善。目前校园环境优美，设施齐备先进，办学条件为学校的课程建设奠定了坚实的物质基础。1、学生培养目标： 以“提升每一个学生学习生活品质”为核心理念，以基础型课程、拓展型课程和探究型课程为实施载体，立足学生创新素养和实践能力培养，构建结构合理、富有学校特点的课程体系校学生成为“基础实、习惯好、讲诚信、善合作”、综合素养得到整体提升的现代小公民。 （1）基础型课程建设目标：注重对学生学力的培养，关注学生学习习惯的养成，凸显教学的有效性，并形成相关的教学经验。 （2）拓展型课程建设目标：以实践活动为载体，加强对学生动手操作、合作交流、自主探究等能力的培养，在实践活动中增强学生的创新意识与能力，完善学生的知识结构。（3）探究型课程建设目标：结合教材文本，挖掘校内外教学资源，确立探究主题，展开探究实践活动。在教师的指导下尝试运用所学的探究方法，完成相关的专题任务。 2、教师发展目标： 以课程建设促进教师团队建设，在课程目标的实施过程中，引导教师确立“面向全体学生、促进学生全面发展”的教育价值观，进一步强化课程意识，明确自身在学校课程建设中的角色、职责、任务与作用。 学校在全面贯彻落实国家和地方规定课程的同时，积极探索和开发学校的自主课程，开足开齐三类课程，不断丰富学校课程门类，以满足每个学生参与各类学习活动的要求，激发学生学习的兴趣，为学生创设丰富、快乐的校园生活。通过课程的全面实施，提高学生的综合学力水平，提升每一个学生的学习生活品质。课程设置与课时安排： 一 二 三 四 五 六 语文 9 9 8 8 7 7 英语 3 3 4 4 数学 5 5 5 5 5 5 品德与生活 2 2 品德与社会 2 2 2 2 班会 1 1 1 1 1 1 少先队活动 1 1 1 1 1 科学 2 2 2 2 信息技术 1 1 1 1 音乐 2 2 2 2 2 2 美术 2 2 2 2 2 2 体育与健康 3 3 3 3 3 3 综合实践活动 1 1 1 1 1 1 校本课程 2 2 2 2 2 2 周课时总数 38 38 38 38 38 38 说明：（1）每学年上课时间35周，学校机动时间2周，复习考试时间2周，寒暑假及节假日共13周。（2）一、二年级的校本课程有1课时为书法课 （3）社区服务在课外时间完成。 4、对于重要主题教育课程设置的安排 重要主题教育是学校课程中的一个部分。学校在近阶段确定的重要主题包括：生活适应教育，心理健康与生命教育，遵纪守法、交通、安全教育，爱国主义教育等。学校将采用多种多样的方式实施这些内容，特别是学校将对每一主题的教育提供概念图，整合到综合实践活动与校本课程领域，以及其他领域中实施。 广播操、眼保健操 每天约35分钟 上午：广播操和眼保健操；下午眼保健操。 周课时总量 3 每课时按分钟计。存在的问题： 1、学校课程建设整体发展不平衡，三类课程的实施还存在差异，有些自主拓展的课程开设质量还不高，探究型课程仅局限于完成探究学习包，校本课程还较薄弱，还有待完善。 2、近年来，教师课程意识虽在不断增强，但课程的实施能力参差不齐，校内人力资源的不足，对学校拓展课程、校本课程建设形成一定影响。 3、基础型课程校本化实施的有效性尚待提高和完善，课程管理制度的完善研究还需进一步深入 学校建立健全课程实施的质量保障体系按照分层管理的要求，建立上下协调的教学组织系统，即：校长——教导处——教研组——教师。明晰各级组织职责、权力以及相互关系，强化学校行政系统的质量管理责任，通过教学课程实施指导、教学目标落实过程管理、教学质量监控等办法加强对课程实施质量的全程管理。 学校定期对各门校本课程教学质量进行评价和审议，以改进校本课程的品质。评价主要参照教师的自我评价和同行审议，同时参照学生的课程满意度调查和学生家长对校本课程的意见。校本课程开设后，