解读小学英语课程与实践.ppt

解读小学英语课程标准和实践 永川区教委 教研室 杨儒义 本讲的主要内容 第一部分 前言 第二部分 课程目标 第三部分 内容标准 第四部分 实施建议 第五部分 教学评价 第六部分 反思与感悟 第一部分 前言 一、课程性质 英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。 基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想像能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。 二、基本理念 面向全体学生，注重素质教育 整体设计目标，体现灵活开放 突出学生主体，尊重个体差异 采用活动途径，倡导体验参与 注重过程评价，促进学生发展 开发课程资源，拓展学用渠道 三、设计思路 《标准》采用国际通用的分级方式，将英语课程目标按照能力水平设为九个级别。 3、4年级应完成一级目标，5、6年级完成二级目标；7～9年级分别完成三、四、五级目标；高中阶段完成六、七、八级目标。第九级为外国语学校和外语特色学校高中毕业课程目标的指导级，该级别也可以作为部分学校少数英语特长学生基础教育阶段的培养方向。 英语课程分级目标 第二部分 课程目标 总体目标培养学生的综合语言运用能力 课程目标结构 二级目标 对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。 第三部分 内容标准 内容标准 语言技能 语言知识 情感态度 学习策略 文化意识 语言技能 包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力 语言技能目标以学生在某个级别“能做什么”为主要内容 语言知识 包括语音、词汇、语法、功能和话题等五方面的内容 情感态度 指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的相关因素以及在学习过程中逐渐形成的祖国意识和国际视野 学习策略 指学生为了有效地学习和发展而采取的各种行动和步骤 。 英语学习的策略包括认知策略、调控策略、交际策略和资源策略等。 文化意识 指所学语言国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念等 第四部分 实施建议 教学建议 面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 加强对学生学习策略的指导，为他们终身学习奠定基础 拓展学生的文化视野，发展他们跨文化交际的意识和能力 利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道 组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习 不断更新知识结构，适应现代社会发展对英语课程的要求 遵循课时安排的高频效率原则，保证教学质量和效果 （一）面向全体学生，为学生全面发展和终身发展奠定基础 1 、鼓励学生大胆地使用英语，对他们学习过程中的失误和错误采取宽容 态度； 2.要为学生提供自主学习和相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间； 3.鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能；4.创造条件让学生能够探究他们自己感兴趣 问题并自主解决问题。 （二）关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围 1.尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，保护他们的自尊心和积极性； 2.把英语教学与情感教育有机地结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神； 3.特别关注性格内向或学习有困难的学生，尽可能多地为他们创造语言实践的机会； 4.建立融洽、民主的师生交流渠道，经常和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励的帮助，做到教学相长。 （三）倡导“任务型”的教学途径，培养学生综合语言运用能力 1.活动要有明确的目的并具有可操作性； 2.活动要以学生的生活经验和兴趣为出发点，内容 和方式尽量真实； 3.活动要有利于学生学习英语知识、发展语言技能，从而提高实际语言运用能力； 4.活动应积极促进英语学科和其他学科间的相互渗透和联系，使学生的思维和想象