论幼儿园科学教育与艺术教育之融合.docVIP

论幼儿园科学教育与艺术教育之融合 杨 静1 ，沈建洲2 （1. 集美大学教师教育学院，福建 厦门361021 ；2. 兰州城市学院教育学院，甘肃 兰州730020） [摘要]幼儿园中科学教育与艺术教育实践，被作为两个不同的学科各成体系，彼此分离。基于对科学与艺术关系的认识，处理好幼儿园科学教育与艺术教育两个领域的教育目标互通、内容相融、活动设计与实施相互交叉的关系，使其既符合幼儿认知发展规律也符合幼儿教育规律。 [关键词]幼儿园；科学教育；艺术教育；相互关系 在人类社会发展的初始阶段，处于萌芽状态的科学与艺术是交织在一起的，当人类社会发展到一定阶段时，科学与艺术仍然相互胶着，并依附于哲学体系。如果说现代科学起源于15世纪，那么，当时的许多艺术家就是伟大的科学先驱，对此有许多佐证。 伴随社会的发展进步，知识经验的不断丰富，不同类型知识经验的存在价值、功用、意义及其所要解决的问题（诠释的对象）逐步明晰、并具体化，学科体系、门类、研究领域越来越系统，越来越明确，科学与艺术也就此分道扬镳，并形成了各自的学科特质。简单地说，科学的本质是认识世界，揭示客观事物的本质和运动规律，而艺术的本质在于揭示人类情感世界的奥秘。前者讲逻辑，求真，注重客观的精确性，排除多义性科学与艺术的目的是相同的，方法也是相通的科学艺术学同属哲学范畴的不同侧面都是抽象的精神，是非物质的，所以研究科学和艺术的学问必然是哲学的任务/design/web3/a-5.htm，2008-10-17. [2]柳冠中.科学x艺术的时代与创造性思维方法/design/zhuanti/wen_003.shtml，2008-10-29. [3]戴吾三.艺术与科学关系的形象比喻诠释.清华大学艺术与科学研究中心./design/web3/a-5.htm，2008-10-17. [4]阿瑟·艾夫兰.西方艺术教育史[M].邢莉等译,成都：四川人民出版社，2000：163-164. [5]刘伟唐.折纸——从民俗到教育[M].香港：中华书局（香港）有限公司，1993：83-84. [6]尤红.剪纸制作技法.北京：北京工艺美术出版社,1999：3. [7]稻尾博子等.幼儿造型游戏.何玛莉译，台北：世界文物出版社，1993：176-177.